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农村家庭人力资本投资研究综述 农村家庭人力资本投资研究综述刘恩伶 (山东大学高等教育研究中心 山东济南 2501 00) 摘要：人力资本理论解释了经济生产中非物质因素的作用，认为人力资本和物质费本都具有膏本的‘性，都能创遣财富，因此，对人力进行骨本投 _jf 具有重要意叉。 家庭作为社会生产的重要单位， 其人力骨 本投资又有自身的特点。我国农村家庭人力资本投资的类型 主要是擞育投膏．医疗保健投费和迁移投膏。关键词：人力 量本 农村家庭 人力膏本投资中图分类号： C9 61 文献标识 码： A 文章编号： 1074--09 8X(2009)09(b) 一 0245--021 人 力资本理论关于人力资本的概念与界定，大多数专家学者倾 向于人力资本理论创始人 T． W．舒尔茨和 G． S．贝克尔的对人力资本概念的表述。舒尔茨认为在经济生产过程中存 在着两种形式的资本，即体现在物质形式上的资本是物质资 本，体现在劳动者身上的资本为人力资本，这两种资本都对 经济起着生产性的作用，作用的结果都会使国民收入明显增 加，人力资本和物质资本都具有资本的属性，同时又有异质 性。人力资本是体现于劳动者身上，通过投资形成并由劳动 者的知识、技能和身体健康状况所构成的资本。因此，重视 和加强人力资本投资，提高人口质量，便成为促进经济发展 的关键。在此基础上， 舒尔茨列出五种主要的人力投资形式， 即：医疗和保健、 培训、教育、变迁及工作转移的人事成本， 而教育投资又是整个人力投资最主要的部分。 2 农村家庭人 力资本投资的选择与分析家庭人力资本是指身体及健康等 的。物质资本”和知识，技能及思想价值观等的“精神资本”两 部分。家庭人力资本投资方式主要有四种：家庭人力资本的 生产；教育培训；医疗保健；家庭对就业变迁的投资。我国 是城乡二元结构的模式，目前，对农村家庭人力资本投资的 研究主要集中于农村家庭对教育．医疗保健和迁移的投资。 2． 1 教育投资 2． 1．1 投资理性 (1) 多重价值的权衡美国社 会学家诺思指出“经济人”的价值目标与财富目标存在所谓的 替代关系，个人收益最大化包括价值和财富最大化，两者有 替代作用。家庭在进行人力资本投资决策时，考虑的不仅仅 是货币收益最大化，更多的要受到“信仰体系。的影响。“官 本位”的社会价值体系导致了在我国的文化积淀中存在着显 著的重视显性知识、轻视隐性知识的倾向，直到今天，这种 倾向仍然是根深蒂固。家庭进行人力资本投资往往更看重社 会地位提高带来的价值最大化，而非单纯的货币收益最大化。 边际效益云南民族学院的张金嶙在对人力资本投资的边际成本进行分析时发现，①随着教育年限的持续增加而导致的边际技能和知识的提高会越来越少，这意味着来自教育投资增加的边际收益增长速度放慢，并影响到不同教育层次的内部收益率。②大量的研究也证实了随着教育量的增加，人 力投资收益率随之下降的论断。 (3) 投资偏好长春工业大学的夏长宝提出现在家庭人力资本投资惯习滞后，现代生活场域发生了巨大的变迁，但有些就家庭还是用原有的投资惯习进行现代生活场域中家庭人力资本投资的选择。有些家庭认为个人价值的获得主要是教育投资，尤其是男性教育的投资，只注重知识教育忽视技能教育及个人思维理念培育的投资，只注重教育而忽视将康等投资等，再就是未获得一定的经济利益而忽视成员的个人禀赋，有些家庭的投资出现了非理性的投资失衡。 2． 1． 2 教育投资鼍众学者研究均认为，从历年人力资本投资的变化来看，教育投资总体上都呈逐年增加 的趋势。在 20 世纪 80 年代至 90 年代初期，由于受“脑体倒挂”现象的影响，农村家庭教育投资增加幅度相对较小， 且增涨的主要原因在于学费的增长。但是随着知识经济的发展，社会大环境的变化，现代双向选择的择业风险并没有影响农 村家庭人力资本投资，农村家庭对子女的教育投资仍有增加 的趋势，这说明有越来越多的家庭意识到对家庭成员人力资 本投资的重要性。另外，通过统计资料可以看出，尽管农村 家庭人力资本投资与过去相比已经有很大的增幅，但与城镇 家庭相比仍有很大的差距。 2． 1． 3 教育补偿因教致贫现象 是社会失范的一种表现，会造成合理社会流动受阻、阶层差 异代际转移、读书无用思想重现等社会危害。教育成本分担 机制失衡、个人教育费用投入过高、弱势群体教育成本补偿 不够和优质教育资源分配不均等因素是造成这一现象的主要原因。因教致贫也是对人力资本投资的教育投资收益的质疑，对农村家庭的教育投入积极性起消极作用。这也表明，当．前农村教育投资干收益信息不匹配，教育投资、家庭负担能力和教育补偿机制间存在矛盾。①郭剑雄，刘叶，选择 性迁移与农村劳动力的人力资本深化， 【J】．人文杂志， 2008 年第 4 期 2． 2 健康投资 2． 2． 1 投资的