《小数点的位置移动》教学反思范文.docVIP

《小数点的位置移动》教学反思范文 小数点的位置移动是第三单元的重点之一，也是难点，扩大和 缩小小数点往哪边移动？移动几位？学习来比较难， 为了更好地让孩 子学会，我在教学中更加注重孩子语言表达的过程。 我是这样设计的 ：小数点的位置移动 4.35 ×10=() 0.01 ×100=() 13.05 ×1000=() 思路引领： 、把一个数扩大到原来的 10 倍、 100 倍、 1000 倍 ，就是把小数点向右移动一位、两位、三位 。 、关键词：扩大向右移 、注意点：位数不够，用“ 0”补位。 分析： 4.35 ×10=() 扩大 10 倍→小数点向右移一位→ 43.5 0.01 ×100=() 扩大 100 倍→小数点向右移两位→ 1 13.05 ×1000=() 扩大 1000 倍→小数点向右移三位→ 13050 205.4 ÷10=() 0.1 ÷100=() 4.5 ÷1000=() 思路引领： 、把一个数缩小到原来的十分之一、 百分之一、千分之一 ，就是把小数点向左移动一位、两位、三位 。 、关键词：缩小向左移 、注意点：位数不够，用“ 0”补位。 分析： 205.4 ÷10=() 缩小十分之一→小数点向左移一位→ 20.54 0.1 ÷100=() 缩小百分之一→小数点向左移两位→ 0.001 4.5 ÷1000=() 缩小千分之一→小数点向左移三位→ 0.0045 反思：根据课本上的情景分析后又以扩大和缩小三个具体的数值为例，学习小数点的移动，课堂上孩子的学习效果感觉非常好，表达的很清楚。但是在中午练习题中发现孩子出现以下错误： 4.3 ×100=(0.43 或 43) 0.91 ×100=(091 或 0.0091) 45÷1000=(45000 或 45.000) 看到孩子的作业想想课堂上孩子表现很好，为什么做题时错误百出，慢慢想来： 、孩子对于扩大或缩小的小数点移动方向不能牢记； 、对于位数不够的没有用 0 补位； 、整数如何移动小数点，孩子刚看到无从下手；根据小数的性质，可以把整数看成多少点零，在根据要求移动小数点就可以。 、教学设计中没有选好特殊的例子，练习少； 5 、学会的效果不能只看孩子学习的表面现象， 要看孩子是否真 正掌握，是否会学以致用。 数学的学习为的是应用。因此面对高年级孩子，学会放手，多给孩子机会，多让孩子表达，才能真正了解孩子的薄弱环节，抓住重点，对症下药，数学课堂才能高效！ 【《小数点的位置移动》教学反思范文】相关文章： 《小数点的移动》教学反思 小数点的移动教学反思 《小数点移动》教学反思范文 《小数点的移动》教学设计 《小数点位置移动规律》教学反思 《小数点位置移动》的教学反思 小数点的移动教学课件 《小数点移动》教学设计范文 内容仅供参考