《世界文化之旅》教学设计.docxVIP

八上第五课第一框《世界文化之旅》教学设计 仓埠中学 柳俊清 一、教学目标 1．知识目标 ① 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的； ② 认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③ 懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进； 2．能力目标 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性； 3．情感、态度、价值观目标 树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。 二、教学重点与难点 1．重点： 文化的丰富性和多样性； 2．难点： 正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。 三、教学对象分析 面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。 四、教学过程 同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。 日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球 变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始 “世界文化之旅 ” 。 第一站：节日之旅 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。 我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？ 探究活动： 中国传统节日知多少 全班分 3 个小 ，每 探究两种 日的来 、 俗和 食品。 日名称 来 俗 食品 春 “年”的 放鞭炮、拜年、 ?? 子 中秋 “嫦娥奔月”的故事 月、吟 咏月、吃月 ?? 月 端午 屈原泪投汨 江 舟、包粽子?? 粽子 重阳 初皇 俗 入民 佩茱萸，食蓬 、 菊花 重阳糕 禁火、 墓踏青、 秋千、蹴鞠、 吃寒食（ 一天不生 清明 介子推割股奉君的故事 火做 ，所以叫寒 打 球、插柳、放 筝 食） 元宵 之乱 舞 、舞 、 灯、 高 、扭秧 汤圆 歌 些 日是我 国家和民族在 期的 史演 中，所形成的独具一格的文化 。 那么，国外是否和我 有一 的文化 呢？外国人也 中秋 ，在 一天，也吃月 、 月吟 ？（学生：不是！） [ 相关 接 ] 中 两国中秋 俗差异 国中秋 的主要活 是 感 祖先 来丰收而 墓，而中国是在清明 墓； 国中秋 的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋 国人不像中国人那 吃月 ，而是吃特制的松 ；中秋 在中国不是法定 日， 国 放假五天，是一年中放假最 的 日。 同 是中秋 ，受当地 俗的影响，呈 出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的 法。 不 同的国家和民族，通常 有自己独特的 日，反映着不同的文化 。世界上有多少个国家和民族，就会有 多少种独特的文化 俗。 接下来， 我 一起走 外国 日。 [ 知 大比拼 ] 外国 日知多少 片展示世界各国 日，学生猜 日名称，并 出 些 日所表达的文化内涵。 西班牙奔牛 巴西狂 俄 斯 肉 印度昆梅拉 英国 丁堡 泰国 耕 墨西哥亡灵 引导学生思考： 世界节日文化有什么特点？ （多样性和丰富性） 有人说： “过节，过的就是一种氛围。 ” 大家同意这种说法吗？这种氛围是通过什么表现出现出来 的？ 小结： 节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。 第二站：环球之旅 在这个世界上，有 196 个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。在环球之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？ （学生回答略） 现在，让我们一起去巴西、日本、埃及、法国、美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、瑞士、荷兰走一走。 （幻灯片展示各国代表性文化） 刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？ 学生： 想起这些代表文化所在的国家或地区。 不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试？ 希特勒（德国） 布什（美国） 安徒生（丹麦） 莎士比亚（英国） 雨果（法国） 萨达姆（伊拉克） 引导学生思考： 1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？ 2．这些人物代表了该国文化的哪个方