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《世界文化之旅》教案设计 第一框《世界文化之旅》教案设计 一、从容说课 第一目，丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是 要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品； 再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日， 了解这些节日所表达的文化内涵。 通过这些活 动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗， 文化的多样性和丰富性就是通过 这些各具特色的文化习俗表现出来的。 列举具有国家代表性的东西， 评选一些国家的文化代表人物， 探讨这些人物代表了该国文化 的哪个方面， 从而引导学生去发现， 不同国家和民族的不同文化， 有着各自的标志和代表人 物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。 第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异， 认识到文 化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。 通过一名意大利学生与中国同学的对话， 引发学生思考： 生活在不同文化背景下的人， 会有 不同的待人处事的方式。 对待这样的文化差异， 我们该持什么样的态度？从而得出结论： 我 们既要尊重本民族文化的价值， 又要尊重其他民族文化的价值， 与其他文化之间要平等交流、 互相学习，为下一框 “做友好往来的使者 ”做准备。 二、教学准备 让学生课前搜集材料， 组织他们在课堂上进行交流， 了解不同国家和民族的节日习俗， 探讨这些节日所表达的文化内涵。 学生的课前准备越充分， 对文化的了解就越深入， 从而认识到文化并不深奥， 文化就在我们身边， 就蕴藏在生活的细微之处。 我们生活中的语言在不知不 觉中受到外来语的影响，如 “酷”、 “巧克力 ”等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以请 学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。 三、教学过程 （一）导入新课（出示图片） 成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是 国际上的一些较为隆重的公共场合， 他总是身着唐装。 当有人问及他为何总以唐装形象出现 时，成龙说： “唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。 每个国家， 每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。 （二）讲授新课 、丰富多彩的文化（板书） （1 ）中国的传统节日（板书） 活动一：节日文化 同学们， 我国有着悠久的历史， 古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今， 成为我们今 天的节日， 大家说一说： 我们中华民族最隆重、 最热烈的节日有哪些？它们都有什么意义？ 在这些节日中，有哪些传统食品？ 学生讨论回答：（略） 大屏幕显示 —— 中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等） 节日名称 意  义 时间 传统食品 春节 中国人民最隆重的传统节日，  象征团结、 兴旺，对未来寄托新的希望  正月初一 饺子（北 方） 汤圆（南方） 中秋节 全家欢聚一堂，饮酒赏月，共享天伦  八月十五 月饼 元宵节 用舞龙和舞狮来纪念为民造福的青龙  正月十五 汤圆 端午节 纪念爱国诗人屈原  五月初五 粽子 清明节 是最重要的祭祀日子 4 月 5 日 糯米粑 （2 ）外国传统节日文化（板书） 活动二：议一议、说一说外国的传统节日有哪些？ 学生讨论回答：（略） 教师大屏幕显示搜集的资料： 节日名称 日 期 意 义 圣诞节 12 月 25 日 基督教徒纪念耶酥诞生的日子 母亲节 5 月份第二个星期日 纪念伟大的母亲和无私的母爱 父亲节 6 月份第三个星期日 纪念父亲为家付出的爱心与努力 感恩节  11 月份第四个星期四  （美国）全家团聚，举国欢庆 小结： 同学们， 从这两个活动我们可以看出， 世界上有多少个国家和民族， 就会有多少种独特的文化习俗。 节日是一种文化习俗， 是国家和民族在长期的历史演进中， 所形成的独具一 格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。 （3 ）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（板书） 活动三：说一说，评一评，请同学们将下面的国家或民族的事物与所代表的国家相联： 中国 篮球 美国 富士山 日本 足球 巴西 金字塔 埃及 城 法国 艾菲 塔 不 如此，当你提起某个人名的 候，你就会 想到 个国家，如安徒生，就会想到丹麦； 如甘地， 就会想到印度等。 如果要 一些国家的文化代表人物， 你 哪些人 上榜？ （ 准：只要提到他的名字，人 就会想到 个国家；不管人 喜 是不喜 ， 他都 代表着 个国家；只有真 的人才能当 ，文 作品中的人不能当 。） 按照 一