《假如我会克隆》教学设计.docxVIP

《假如我会克隆》教学设计 ( 一) 设计思路： 根据人教版第十二册第二单元提出的“口语交际”和“习作” 要求，本次习作教学应以培养想象力为主要目标， 在假设“我会克隆” 的前提下，引导学生想清楚克隆“什么”和“为什么”要克隆它。 克隆“什么”是想象的具体对象，“为什么”克隆是想象的意义价值。教学的重难点在“为什么”。由此，本次习作教学大约可分为三步： 第一步：查阅资料或问别人，了解克隆技术的概念和意义 ; 第二步：把自己想克隆什么说给同学听 ; 第三步：把自己想象成某个克隆动 ( 植) 物，通过有条理地“讲述自己的故事”，说明科学家克隆自己的价值。 ( 二) 导写过程： 、搜集信息，了解克隆 课前，发动学生通过各种途径搜集有关克隆科技的资料，并把有关的文字、图片资料张贴到教室，通过阅读、交流，让学生初步懂得两点： “克隆”，是单亲繁殖复制生命体的技术 ; “克隆”，具有繁殖和保存有价值基因的重大意义。 、师生对话，克隆什么 话题之一：你喜欢的克隆动植物是什么 ? 教师：科学家们卓有成效地克隆了好多动植物，想想，你喜欢哪个 ( 种) 动植物 ?先给同桌说说，再说给大家听。 话题之二：你克隆了什么 ? 教师：“克隆”是一项很意义的科学技术。如果你是一名克隆技术专家，你想克隆什么 ?你可以根据以下提示把你所克隆的成果介绍给大家，也可以自己确定介绍内容，先说给同桌听。 提示：类别：姓名性别出生年月健康状况主要特点 教师巡视其中，及时提醒学生，想象须符合“单亲繁殖、复制有价值的生命体”的概念随时发现有创意的克隆内容。 全班交流：我克隆了什么。 、现场自述克隆故事 教师引言： 在童话故事和卡通片中， 最有趣的就是猫、 狗、鸡、鸭会说话，小草、花朵、树木、鸟鱼也会说话，仿佛世界上的一切东西都有生命。其实，这是作者采用的想象手法，运用这个手法，能把这些事物的性能特点更形象具体生动地表现出来。科学家曾经克隆了羊、牛、鼠、蛙等等，这些稀少的“克隆生命”一般都远离我们的生活，使我们对它们充满了美好的想象。 怎样使想象变得具体和完整呢 ?让我们把脑袋“倒”过来，也就是说，从现在起， 你就不再是你，而是你最喜欢或者最熟悉的那个被克隆的动植物了， 请结合你所知道的克隆知识， 以它们的思想和口吻 写个“ 言稿”，科学地向人 介 自己的概况、本 、 点、缺点 理想等等。 “角色自述” ( 先各自准 5 分 ，然后自述。 ) 、教 在黑板上写上“克隆世界自述——我的生命故事”的字 ， 聘 五六个“科学家” 言的“科学价 ”作 定。 、要求各位同学的 言要模 相 的克隆角色声音。比如，小羊的声音要 声 气， 小牛的声音要 厚低沉， 大 的声音 粗放和大气?? 、如果是同一个内容里的两个或几个角色，可以合作 言。 、教 也 充当一个角色， 言的 情况而定，主要起 、示范、 整作用，并 增添 气氛。 自主写作 先 全体学生静心自己的 言内容，然后 自己的文章想二到三个 目， 取最 明、确切做文 。然后写作。 要求学生注意，全文以某个 植物角色的思想口吻 ，所写的内容一定要与 角色特点相符合， 它的本 和作 都 是有意 的。 作点 我是一棵小小 董越 ( 学生 作 ) 我是一棵 ，一棵被克隆出来的小小 。你肯定想不到，我有 三个“ 爸爸”和一个“人爸爸”的 胞克隆出来的。 ，我被 克隆成了苹果树的外形，樟树的驱虫相位，桃树的花果，还有的思想和感情。 我名叫“阿尔特弥思”，我今年已经十二岁了，听科学家说，我至少可以活 1 百年。 我诞生的经过很复杂，科学家叔叔先把苹果树上的细胞提出， 把它的细胞核取出来， 加入樟树和桃树各一半合成的细胞核， 再把人思想和感情的神经嵌在细胞的外壳， 最后把这个特殊的细胞植入苹果的种子里，我在实验室的园地里有科学家培育了两年，就破土发芽，十二岁的我，已经是一棵小小树了。 告诉你们一个小秘密，由于我木质很好，科学家担心我被人们砍伐而死去，所以在我的细胞中加了一点吸血鬼的复原能力，这样，即使人们砍去我的“身体”，我还会再生。 我有着人类的思想和感情。 谁要是坐到我的树下读书， 做习题，我会用我的气味让他神清气爽， 让他有茅塞顿开恍然大悟的喜悦， 要是谁坐到我的树下纳凉、拉家常，我会用给他们轻轻地扇风，会摆动着树冠给他们带去馨人心脾的感受， 我知道，我至少还有一百年， 我要向我的祖先学习， 造福人类。我现在已经学会开花，结果了。我开出的花又大又香，是分红色的，十分好看。我结出的果子，又香又嫩，其中的维他命元素很多，富有营养。 将来，科学家还会从我身上提出细胞，大量培养我的孙。到时候，我就“子孙满堂”了，我想，我的子孙在沙漠上，荒野里，田地 边都生根发芽，开花结果， 该是多好的事呀。这克隆技术就是好得