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社交网络对大学生学习生活的影响分析 社交网络起源于互联网中各类提供“社交”的应用， 是近年 来兴起的社交软件， Liu 等人从公开与半公开属性等特点对社交 网络进行定义。中国自 1994 年正式接入互联网，网络技术迅速 发展，网民人数急剧增长，据中网互联网络信息中心统计，截至 2012 年，我国网民人数已经达到 5.64 亿，互联网普及率已达到 42.1%。中国互联网络信息中心 2012 年度的报告显示， 58.5%的 人每天都要访问社交网站，属于黏度较高的用户， 28.5%的人每 周都会访问社交网站，属于中等黏度用户。由此可知，社交网络 被群众普遍使用。网络社交方式对人们日常生活的交流和互动， 产生了深远的影响， 成为人们社会交际的重要组成部分。 网络社 交最大层面地帮助社交个体建立开放、 多元的人脉关系网络。《地 平线报告》 认为社交网络中的交流互动推动个性化服务、 内耗创 新和知识的获取，是最具有发展潜力的技术之一。 本文基于问卷调查、 重点访谈， 探究影响大学生使用社交网 络的现状， 分析使用社交网络对大学生学习生活的影响。 本次调 查共取得有效问卷 424 份，男生比例为 42%，女生比例为 58%。 大学生使用社交网络的现状调查 大学生常用的社交方式情况 在社交网络方式的选择方面，大多数同学更倾向于对 QQ、 微信的使用，其比例分别占有 38%和 29%；相比较而言，微博使 用者也较多，占 17%的比例；陌陌、朋友网也有在使用，只是使 用者则相对较少。 大学生使用社交网络的时间情况 社交网络已广泛地渗透到大学生的学习生活当中。 由调查结 果可知，每天使用社交网络的时间构成来看， 1?3小时和31? 60分钟所占的比例较大，占有 55% 3?5小时所占的比例较小。 说明大学生在线上活动的时间安排还是很合理的。 从每天使用社交网络的时间段来看， 大学生使用的时间段多 数是在 9：00?12：00、12：00?14：00、18：00?22：00，但 是在 18：00?22：00 的时间段里，使用社交网络的人最多。说 明大学生线上活动的时间都是在空闲的时间里。 可见大学生会根 据自己的空余时间，合理地使用社交软件。 大学生使用社交网络的社交对象情况 在大学生的社交对象中， 同学所占比重最大， 其次分别是朋 友、父母亲属、 恋人和老师， 陌生人所占的比重最小。 从中可见， 大学生更倾向于和熟悉的亲朋好友进行聊天， 而不是陌生人。 其 实，大学生应该主动地利用这个平台， 和老师在课下进行生活学 习上的沟通交流，促进师生互动。 大学生使用社交网络的参与方式情况 运用 spass 软件，对大学生使用社交网络的参与方式进行了 均值分析。通过各参与方式的均值大小比较，可以看出，在网络 上对于说说和照片等内容的参与， 点赞所占的比重最大， 其次分 别是评论、自发、转发、分享和收藏。该结果其实也反映出现今 大学生的一种“点赞”行为， 随着互联网的发展， 点赞代表了当 今互联网时代的一种趋势。 社交网络对学习生活的影响分析 社交网络对学习的影响 选择及时了解最新知识等 11 个指标来测量社交网络对学习 的影响，采用五级量表测量影响程度。经信度检验，选择的学习 因素的 11个指标均通过信度检验，同时也通过了 KMO 和 Bartlett s 球形检验，用于进行因子分析（见表 1）。经主成 分分析，各因子的负荷因子均大于 0.5 ，说明了每个指标均为影 响大学生学习有效的解释因子。 从因子负荷值看， 学习方面可分 为知识技能和实践技能， 增强师生间的交流沟通和及时了解最新 知识为社交网络的主要技能应用， 同时认知主流信息资源、 及时 了解时事新闻、 增加了丰富的实践案例和及时解决了学习难题也 会产生显著的影响。 综上所述， 社交网络对大学生的学习的影响是利大于弊， 具 有一定推动作用。 社交网络对生活的影响 选择增进亲友之间的交往等 10 个指标来测量社交网络对生 活的影响，采用五级量表来测量影响程度。经信度检验，影响生 活因素的 10 个指标均通过信度检验，同时也通过了 KMO 和 Bartlett s 球形检验，用于进行因子分析。经主成分分析，各 因子的负荷因子均大于 0.5 ，说明每个指标均为影响大学生生活 有效的解释因子（见表 2）。从各指标均值看，影响生活的主要 因素有：认知、展示、提升自我、培育个人兴趣爱好、引领时尚 生活、引导网络消费、了解健康、生活常识。 综上所述，大学生对自身内涵的提升和生活品质都有较高的 要求。 回归分析 在上述分析的基础上， 通过回归分析建立模型来揭示上述因 素对大学生使用社交网络的影响。 以使用动机和关注内容为因变 量，以知识技能、实践技能、交往需求和时尚需求为自变量，探 索各因素对使用动机和关注内容的影