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社会热点对大学生思政教育的功用价值及途径探讨 当今社会信息传播领域最大的技术改变在于网络的发达并 带来的微博、微信、QQ MSN等多种传播媒介的出现。社会热点 问题置身其中， 也因这些传播媒介而变得更“热”， 也更容易引 起社会的普遍关注。 社会热点问题在高校校园中不仅仅只是定位 为学生了解社会的视窗，而应该赋予其更高的功用价值。 一、社会热点简单释义 “社会热点”是人们耳熟能详的词语。但是关于“社会热 点”的定义却很少有人探讨。 究其原因， 认为或是因为本身是太 简单的、太通俗的概念， 吝惜笔墨定义； 或是因为本身太难定义， 无论从何角度都担心挂一漏万。 所以才很少有学者对其定义给予 关注。尽管对其定义缺乏理论探讨， 但对社会热点的描述却几乎 充斥着整个社会， 几乎每一个人都会关注某一类或某几类热点问 题。 关于社会热点， 从不同的角度有不同的分类。 从社会热点的 宏观分类看，有时政热点、经济热点、文化热点、生态热点等； 以社会热点的存在时间分，可分为若干年度热点，如 2012 年热 点、 2011 年热点；从区域角度可以分为国际热点、国内热点； 从社会热点的内容的微观角度，可以分为军事、社会、财经、体 育、娱乐等热点；从社会热点存续的时间长短分，可分为存在时 间较长的热点和存在时间较短的热点。 综观对社会热点的相关探 讨，笔者认为社会热点至少应该具备两方面的属性： 1. 广泛关注 性。社会热点问题一定是在社会中或某一团体或某一地域范围内 引起广泛关注的问题； 2.利益价值性。 利益价值性是指社会热点 要么与利益相关，要么与价值相关，或者与二者都有关联。可以 说利益价值是社会热点问题能够引起广泛关注的原始驱动力。 任 何社会热点的本身一定有相关的利益主体或者涉及价值观念的 博弈。3. 媒介依附性。任何社会热点问题，之所以“热”，之所 以能够引起广泛关注， 传播媒介起着至关重要的作用。 当今社会 中社会热点问题频现， 与各类新媒体的出现及普及有着直接的关 系。 二、社会热点在大学生思政教育中的价值功用 社会热点问题与大学生思政教育的关系在当今社会需要重 新审视。 笔者结合学界研究的状况及多年学生管理的经验， 认为 在目前高校的学生管理中对社会热点作用的认识和重视程度不 够。社会热点问题在高校学生思想政治教育中应赋予更好的价值 功用。理由如下： 社会热点的利益价值属性与大学生思想政治教育目标有 契合之处。 正如前面所讲， 任何一个社会热点本身都带有利益或 价值的博弈，而且社会热点往往又是利益或价值博弈的突出体 现。而对大学生进行的思政教育本身就包含着利益观的教育和价 值观念的引导。 因此社会热点本身就是对学生进行利益观和价值 观教育的良好素材。 比如以“炫富女”为例， 以此社会热点问题 对学生进行思想政治教育就可能涉及价值观问题， 父母子女关系 问题，金钱观问题，社会心理等诸多领域。 社会热点的媒介依附的属性与大学生的身心发展特征相 吻合， 为利用社会热点进行思政教育留下了很大的空间。 任何社 会热点的问世都离不开一定的传播媒介。随着信息化时代的来 临，传播媒介也经历着由传统媒体（包括电视、报刊、广播）向 新媒体（包括手机、网络、移动电视、触屏媒体、数字电影、 3D 电影、数字杂志、数字广播）的转变。社会热点的传播广度从一 定意义上说更依赖于新媒体。 而对于大学生来讲， 无论是其身心 发展阶段具有对新技术新事物探求的特征， 还是大学生群体本身 所具有的较高文化素质， 两者共同决定了大学生是新媒体传播媒 介的“忠实客户”。 以手机为例， 在校大学生手机的拥有量保守 估计会在95%-100%之间，而QC用户也不在少数。这种情况为利 用社会热点进行思政教育做了很好的储备，留有很大的空间。 利用社会热点对大学生进行思政教育既符合学生培养规 律又遵循思政教育规律。 人才培养是高校的重要职责之一。 我国 相关的高等教育的政策法律法规对高校人才的培养目标都有过 阐述。虽有词句措辞上的差异， 但人才归根到底一定是对社会有 用之才。因此在学生培养中一定是朝着社会有用之才的标准去培 养。培养社会有用之才既需要专业方面的培养， 也需要思政方面 的教育。特别是 2012 十八大报告中将学生的“社会责任感”作 为培养的基本内涵之一， 更是为学生思政教育指明了方向。 因此， 利用社会热点问题对学生进行教育既为学生打开了一扇关注社 会的视窗， 又为培养学生的社会责任感提供了良好的途径。 另外 思想政治教育是一个庞大的体系， 其中有一条刚性的规律是需要 与时俱进。 因此在现在情势下， 在社会热点问题频发及学生对新 媒体占有如此广泛的情况下， 改变思政教育的方式途径是思政教 育规律的客观要求。 三、社会热点介入学生思想政治教育的途径 社会热点在学生思政教育中有很