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社会底层接受普通高等教育的 SWO分析 2011年，南方周末刊发了一篇《穷孩子没有春天？——寒 门子弟为何离一线高校越来越远》 的文章， ①文章提到“出身越 底层，上的学校越差”，并且这种趋势正在被加剧和固化，结果 是底层在接受高等教育后又将可能成为新的底层， 这意味着底层 的上升通道在变窄。 1社会底层和SWOT勺概念 本文承袭陆学艺等对中国社会现阶段社会阶层的方法， 他们 在《当代中国社会阶层研究报告》提出了以职业分类为基础。② 本文中的底层主要指拥有很少量的或基本没有组织、 经济和文化 资源的商业服务业员工、产业工人、农业劳动者、城乡无业、失 业以及半失业者。 SWOT是 Strength （优势）、weakness（劣势）、opportunity （机会）和threat （威胁）的简写。从整体上分为 SW和OT两 部分，SW用来分析内部条件，即竞争者自身实力与其竞争对手 的比较；OT部分主要用来分析外部条件，即外部竞争环境的变 化对竞争者本身可能会带来的影响。 2 普通高等教育划分和阶层分布现状 目前我国高校按其功能和任务划分，有研究型（ 211 工程高 校）、教学研究型（省属重点高校）、教学型（地区性学院）和 技术型（职业技术学院）；按培养目标和发展方向分，有精英教 育和大众教育， 前者的目标是培养研究高深学问和开展科学研究 的人，后者的目标是培养满足社会多样化需求的具有相关专业素 质的人。 在我国教育实践中， 从事精英教育的高校多为研究型和 教学研究型院校， 而从事大众教育的高校多为地区性和职业技术 学院。③④相比而言，前两者比后两者在分数选拔和资源分配方 面具有更多优势，他们也因此被传统认为是“一线高校” 。 随着高校的逐年扩招， 我国普通高等教育已经从精英时代过 渡到大众时代， 但从社会阶层在高等教育入学分布来看， 目前出 现了这样一种趋势，在国家重点院校，具有较强文化、经济和组 织资本的强势阶层子女占有较大份额， 而教育资源、 教育质量相 对薄弱的地方性院校聚集了更多底层的子女。 教育学者杨东平以 湖北省为例做了一项研究，研究显示 2002 到 2007年的 5 年间， 考取专科的农村生源比例从 39%提高到 62%，而在重点高校，中 产家庭、官员、公务员子女是城乡无业、失业人员子女人数的 17倍。⑤ 3底层接受普通高等教育的 SWO分析 优势分析( Strength ) 与优势阶层的同学相比， 底层受教育者在学习上大多数比较 刻苦并具有脚踏实地、吃苦耐劳、勤俭节约的个性；相对而言， 他们奋斗的动力和耐力更强。 劣势分析( Weakness) 由于各种条件所限制， 从基础教育阶段开始， 底层在学习成 绩、学习条件、开拓眼界、培养素质等方面就开始劣于拥有更多 资源的优势阶层。 在接受普通高等教育中， 底层的各种能力如外 语能力、实践能力、人际交往、特长、气质等综合素质表现上也 明显偏弱。 3.3 威胁分析（ Threat ） 在普通高等教育入学机会上， 不同阶层存在明显差异， 底层 在分数面前人人平等的考试竞争中处于不利地位。 而在普通高等 教育阶段， 底层更容易出现各种心理问题和价值观偏差， 例如郁 闷、焦虑、自我封闭、对事物过度敏感、戒备心理很强、过于自 尊与过于自卑等。另外，随着就业（下转第 152 页）（上接第 125 页）大学生逐年增多，底层也面临着就业压力渐趋增大的威 胁。 3.4 机会分析（ Opportunity ） 首先，普通高等教育的扩招为这部分群体提供了较多的入学 机会，这为他们通过教育提高阶层素质和改变个人命运提供了可 能。其次，国家和整个社会已经开始意识到了这一社会现象的存 在，很多名校在自主招生过程中开始向自强不息、 德才兼备的底 层进行政策倾斜。 最后， 针对底层接受普通高等教育的经济负担 问题，国家和高校正在积极完善贫困生资助体系， 并采取奖、 贷、 助、补、减、勤等多种措施解决这部分群体的经济之忧。 4 社会公平视阈下的思考 从基础和源头抓起， 不断优化教育资源配置和高考选拔 机制 随着社会的不断发展和进步，国家一直在加大对教育的投 入，很多政策也正在向弱势阶层倾斜，但教育资源的城乡差距、 城市基础教育的贵族化倾向等问题依然突出， 这也使底层进入优 势高校的难度在加大。 因此需要政府和相关部门不断优化教育资 源分配和高考选拔机制，加大对弱势阶层和弱势高校的教育投 入，使越来越多的底层能从教育中受益， 通过教育公平最终实现 社会公平。 建立清晰的高校分层分类体系， 使之与社会需求相适应 目前我国高校普遍存在着层次不清、定位不明、目标雷同、 特色迷失等问题， 很多以应用和就业为主的院校在培养设置上不 能很好地区分与其他类型高校的差异， 导致出现学校培养的人才 不符合就业市场的需要，