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社会化的二重性建构 李恒全，华中科技大学社会学系博士研究生（湖北 武汉 430074） 社会化是社会学中的重要研究范畴，它是个体走进社会生 活，融入社会世界，实现由生物人向社会化转变的起点和途径。 目前学术界对于社会化过程中个体与社会关系的认知， 主要集中 在社会对个体的约束、控制，以及个体对社会的适应方面。而社 会化过程中个体的主观能动性却是未得到充分的重视。 须知， 个 体作为有思想的活物， 在社会化过程中， 对于社会世界所提供的 内容和信息绝非是被动接纳的，而是存在主观意识的活动于其 中。对此，我们有必要认清社会化过程中个体认识、接纳社会世 界各项内容、 信息的机制， 了解社会化过程中个体与社会的互动 模式，从而有助于我们去真正认识、理解社会化。 一、二重性认识的延伸：从社会世界到社会化 社会学对于社会世界的解读，一直以来即存在着客观与主 观、结构与行动、整体与个体等方面的二元论分歧，由此衍生出 不同学者对社会及其现象各重一端的认识与分析逻辑。 在对社会 世界整体与个体关系的认识上，斯密从个体主义的认识逻辑出 发，将社会视为个人的加总， 社会的共同利益也就是个人利益的 加总①。 韦伯亦认为， 社会现实从根本上说是由个人有意义的社 会行动构成的，个人是有意义的社会行动的上限和唯一载体②。 而与此相对，孔德认为社会作为一个整体的性质并不等于各个组 成部分性质的简单之和，科学的认识方法应是借助整体的系统来 对各个部分进行观察③。涂尔干亦指出，尽管社会是由无数个人 联合而成，但它属于高于个人的相对独立的实体， 具有超越于个 人的独特性质④。又如，在对社会世界结构与行为关系的认识上， 齐美尔提出宏观结构和宏观过程不过是人们之间具体互动的反 应，社会互动的结果导致社会现象的出现。 布鲁默等符号互动论 学者也认为，社会是由互动着的个人构成， 对于诸种社会现象的 解释只能从这种互动中寻找⑤。 但与之相对，则有观点认为社会 世界的行动者其实是深深地嵌入于社会结构之中， 行动者之行为 是经过结构的过滤作用才得以建构出来的⑥。 上述有关社会世界的二元论认识，不论是关于整体与个体、 结构与行动，抑或是主观与客观，最终均会指向对于社会与个人 的关系在认知上的分裂。 尽管从各自的侧重点出发， 这些存在分 歧的认识均能够在逻辑上实现自洽。 但若是回归现实，则不难发 现这些各自偏重一端的认识难免失之偏颇。 诚然，就社会世界中 一定时期内生活的个人而言，社会总是先于个人的存在而存在， 个体自出生进入社会伊始，便不可避免要接受到社会先于个人的 结构力作用，个人的行为与认知方式，正是在这种结构力的作用 下得以塑造成型。但另一方面，这种看似强大的结构存在，却实 实在在要受到身处其中的每一位个体的影响，不论是结构的延 续，还是结构的变迁，都是由行动个体的行动来提供动力的。因 此，从现实角度看，社会既对个人施加影响，又会受到个体行动 者的反作用力。由此我们认为，以二元论来认识社会世界，必然 会陷入失之片面的境地。 针对这种片面性， 社会学家吉登斯认为 实际的社会生活要更加复杂一些， 在其中既存在社会结构及社会 制度的制约， 也存在行动者的主观能动性。 行动者和结构二者的 构成过程并非彼此独立， 而是体现一种二重性的关系⑦。 即社会 结构既为人的能动性所构成， 同时也正是这一构成的媒介⑧。 他 认为社会结构既是反复组织起来的行为之结果， 同时又不断生产 出这种被反复组织起来的行为， 社会系统的结构反复不断地卷入 行动的生产和再生产⑨。 这就从一个更加深刻的角度阐释了社会 世界中行动与结构之关系， 并在一定程度上促成了有关社会世界 认识由二元论向二重性的跨越。 在社会学范畴理论中， 社会化无疑是一个重要的内容。 社会 化是一个生物人向社会人转变的过程，也即是一个内化价值标 准、学习角色技能、适应社会生活等的过程。社会学家与心理学 家关于社会化的解释存在广义与狭义的区分。 狭义上， 人的社会 化过程是个人从出生到基本成熟， 即儿童、 青年时期的社会化过 程。广义上的社会化则涉及更长的生命历程， 它涵盖个人从出生 到死亡，终身学习、适应社会的全过程⑩。本文关注的社会化是 广义的， 即个体在与社会的互动过程中， 逐渐养成独特的个性和 人格，从生物人转变成社会人， 并通过社会文化的内化和角色知 识的学习，逐渐适应社会生活的过程 {11} 。从功能上看，社会化 是使社会世界得以延续和再生产的重要机制， 个人通过这一机制 与社会世界紧密联结，成长为符合社会期望的社会成员。此外， 关于社会化还有一个重要的研究要素即社会化因素， 具体是指促 使个体实现社会化过程的家庭、学校、同辈群体、大众传媒及制 度或结构性环境， 制度或结构性环境是个体实现社会化的重要途 径或场所，它们通过不断地将