谈小班歌唱教学的几点体会-精品文档.docxVIP

谈小班歌唱教学的几点体会 歌唱是音乐教育的一种音乐手段， 也是人们表达情感的一 种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来， 以表达轻松、愉悦的心情。对于小班孩子，他们第一次接触正规 的歌唱教学，如何才能使孩子们用心、用情，主动地积极地投入 到歌唱活动中，自然地唱出动听的歌声？这成为我们研究的问 题，下面就谈谈本人在教学活动中的一些感受。 一、歌唱内容的选择 现在流行歌曲广泛地被人们传唱，大点的孩子们耳濡目染， 很快就学会了， 年龄小的孩子也表现出浓厚的兴趣， 作为教育者， 我们经常说“兴趣就是学习的最大动力”， 但我要说“在歌曲内 容的选择上， 不仅要考虑幼儿的兴趣， 更要从幼儿的生理特点出 发，考虑到歌曲是否适合该年龄段的幼儿演唱”。 我们的教材上 也有许多优秀歌曲，但有的歌词太陈旧，有的不能被幼儿理解， 那什么样的歌曲适合小班幼儿演唱呢？我认为要从以下几个方 面来参考： 1．歌曲旋律要优美，音域以中央 c 开始的一个八度为宜， 不能过宽，否则会损伤孩子稚嫩的声带； 2．歌曲节拍要以两拍子和四拍子为主，节奏型要单一，尽 量少出现附点音符和切分音符等； 3．歌词内容要健康，有童趣，便于幼儿理解，而且不宜太 长，以四到六句为宜。 二、教师的范唱 小班幼儿还不具备识谱的能力， 因此幼儿需要依靠听唱来初 步感知音乐、熟悉歌词，在我进行小班歌唱教学的过程中，我深 深感到对孩子来说， 老师清唱比边弹边唱更有效果。 总结原因如 下： 1．幼儿第一次欣赏歌曲，需要对歌曲有一个初步的感受， 传统边弹边唱时的钢琴伴奏会干扰幼儿对歌曲和歌词的理解， 影 响倾听效果，如果教师清唱，幼儿能够清晰的听清歌曲，帮助幼 儿更好的理解歌词内容。 2．歌唱活动是表达情感的一种方式，在听唱过程中幼儿也 需要和老师进行情感的交流， 清唱可以使教师面对幼儿演唱， 教 师可以把唱歌的技巧、 歌曲表达的感情以亲切的态度充分表达出 来，以感染幼儿，引起幼儿的情感共鸣，发展幼儿积极丰富的情 感。 3．现在的幼儿园音乐教育涵盖的内容已相当丰富，更突出 了教育的游戏性、综合性等特点，老师在组织活动时， 经常要带着幼儿边游戏边唱歌，如果教师能够自如的清唱， 那么组织这些活动时，就能游刃有余了。 三、教学方法的运用 传统的教学方法是让幼儿一句一句的按老师要求学唱， 轻重 缓急全听老师的，只要能完整、连贯、有表情的演唱，教师就算 完成了任务。 这样的教学过程既忽视了幼儿对歌曲的感受， 又忽 视了幼儿的创造表现。 因此， 教师要运用各种教学方法来调动幼 儿对歌唱活动的兴趣和爱好，使他们想学、爱学、肯学。 1．创设情境，激发兴趣。 著名儿童教育家陈鹤琴指出： “音乐可以陶冶人的性格和情 感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对 音乐的兴趣。 ”因此在歌唱活动中， 我特别注意为幼儿创设良好 的环境与气氛， 寓教于乐， 以充分调动幼儿参与歌唱活动的积极 性，让幼儿自然的感受美，自然的模仿和学习。组织《小羊过生 日》活动时，我为幼儿创设了一个“小羊过生日”的场景，一边 播放歌曲一边让幼儿回忆自己过生日时的情景： 心情会怎样， 要 准备什么东西， 别人会对自己说什么好听的话等等， 幼儿在轻松 愉快的氛围中感受到歌曲欢快的演唱情绪， 也初步了解了歌曲中 的歌词内容，为下一步的学唱奠定了基础。 2．多种形式，训练节奏。 歌曲是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的，而 节奏又是音乐构成的第一要素，可以说，节奏是音乐的生命，从 节奏入手对幼儿进行歌唱教学， 才能收到好的效果。 我归纳了一 下小班歌曲中出现的几个节奏型：① XX xx |x X || :②XX XX |xx X II :③X .x |x .X II :④X X . |x X . || ； ?xo |xo || ； ⑥X— |x — II o谈谈自己在实践中的具体操作： （1）运用儿歌训练歌曲节奏 儿歌节奏鲜明，富有韵律，很接近歌曲，是我经常选用的方 法。在出现一个新的节奏前，我会为歌曲节奏配上一个儿歌，使 幼儿通过朗读儿歌掌握节奏。 节奏型 1、2 是小班歌曲中出现频繁的一个节奏， 比较简单， 我除了将幼儿学过的儿歌《小红帽》、 《老师妈妈亲又亲》等配 上这两种节奏型外， 还自编了问答式的儿歌让幼儿练习， 如：（师） 小狗 小狗 | 怎样 叫 || （幼）小狗 小狗 | 汪汪 叫 || ，（师） 小朋 友呀 | 你 好 || （幼）徐老 师呀 | 你 好 || 等等。 节奏型 3 中的附点音符， 对于小班幼儿来说， 很难理解音的 长短变化。于是我将幼儿熟悉的《拔萝卜》故事进行适当改编， 并配到这个节奏中： 拔 . 萝卜 | 拔 . 萝卜 | 老 . 奶奶 | 拔 . 不动 |老 . 爷爷 | 拔 . 不