人教版小学语文五年级下册《将相和》教学设计1.docxVIP

《将相和》教学设计 教学目标及教学内容： 1．学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。 2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友 胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱 国精神。 3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 教学重点： 1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解， 进一步训练学生语感及其它语文能力。 2、借助小标题概括课文主要内容。 教学难点： 1、分清事物的前因后果； 2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学过程： 教学过程 一、导入 1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧， 更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。 （课件①：出示奥运会开幕式“和”字部分的 图片） 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导 自己的弟子：立身处世要“克己” ，要由“人和”推及“政和” ，甚至延续到整个人类，达到 “四海之内皆兄弟也” 。 汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事 - —题目是《将相和》。 ( 板书课题 ) 2、检查预习：聊课文内容 同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了 几个小故事？（在聊天中，相机引出： “将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、 渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧” 、“荆”生字。） 二、学习新课 板 一：找准矛盾焦点，形成探究主 1、 目是《将相和》，那肯定有不和的 候， 什么不和呢？快速 文，看看廉 是怎么 的？ 2、生 文，找到第十六自然段廉 的 ，指名 。 “我廉 攻无不克， 无不 ，立下 多大功。他 相如有什么能耐，就靠一 嘴，反 而爬到我 上去了。我碰 他，得 他个下不去！ ” 3、你知道廉 什么 么 ？ 我 一起走 《史 》中描写的 相如和廉 的片断。 件②出示：廉 者， 之良将也。 惠文王十六年，廉 将伐 ，大破之，取阳 晋，拜 上卿，以勇气 於 侯。 相如者， 人也， 宦者令 舍人。 4、看了 些 料，你有什么感 ？ 5、指 朗 ：是啊，廉 是上卿，而 相如出身低微，他只是 国宦官 家的一个 客，而 的人最后 位却比廉 要高，你是不是也会 廉 抱不平呢？来，把你此 此 刻的心情送到句中。 6、生自由 后指名 ， 生共同 。 7、小 ：在廉 的心目中，自己是身 百 ，屡建奇功的大功臣。而 相如只会耍嘴皮 子，那么 相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底 不 升？ 就是咱 要重点研究的 。 （板 ：嘴？） 板 二： 扣人物 言，丰 人物形象 我 先来看看“完璧 ” 件③ 片 个故事。 1、 大家自由 文，找到描写 相如面 秦王 的 做上 号。 （生自由 文，找出： 件④出示 “ 璧有点儿小毛病， 我指 您看。 ” “我看您并不想交付十五个城??我的 袋和璧就一 儿撞碎在 柱子上。 ” “和氏璧已 送回 国去了??您 了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不 信 用的。”） 2、我 来看第一句 件⑤，你 得璧有毛病 ？你能找到相关的 据 ？ （体会“无价之宝”成 的含 。 ） 1）、既然璧 么珍 ，那就是 相如在 了？到底是不是 ？来 我 找到当 的背景来 一 。 （ 国 候，秦国最 ，常常 攻 的国家。 秦王双手捧住璧，一 看一 称 ， 口不提十五座城的事。 ） （ 2）、小 ：在 的情况下，你 相如 璧有毛病， 是在 ？你能体会出什 么？ （ 相如机智、 明??） （ 3）、指 朗 ： 我 机智 明地 出“ 璧有点儿小毛病， 我指 您看。 ” 3、 我 接着交流你 第二、三句 的理解。 （ 1） 件⑥出示第二句 相如是怎 句 的？理“直”在哪里？ 大家默 2 到 8 自然段，划出重点句， 好 言，替 相如来 个理。 （ 生共 同 交流） ： 是啊，拿城 璧是你秦王提出来的，我把和氏璧 你送来了，你却不交城。理由充分， 才有气 。 相如理直气壮地 —— （生 “我看您并不想交付十五个城??我的 袋和璧就一 儿撞碎在 柱子上。 ”）有理有据，所以 相如面 的 然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言 中字字 地有声。 相如理直气壮地 —— （生 “我看您并不想交付十五个城??我的 袋和璧就一 儿撞碎在 柱子上。 ”） 小 交流： 相如真的撞 ？（引 ：秦王 和氏璧是 不 手， 相如已看在眼里。 是 相如使的“金蝉脱壳”之 。 ） （ 4）、除了金蝉脱壳之 ， 相如