三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） ▏沪教版 (1).docVIP

课题 条形统计图（二） 课型 新授 第一课时 教材分析 本课是有关统计的内容，是学生在学习了统计初步和统计图（一）后第二次接触，是《条形统计图》的延续，安排两个教学环节：一是条形统计图的认识和报读。通过具体的场景，进一步认识单式条形统计图，知道统计图不仅可以用纵向表示各类物品的数量，也可以使用水平方向表示物品的数量；二是通过具体的事例，知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与每格表示的数量有关。 教材中的例1是通过运动会上的车辆情况统计来教学读图的，但和学生的生活实际有点脱节。结合不久前学生去海昌公园素质教育活动，我创设了学生喜欢的游乐活动来引入新课，教学统计图。整节课统计图的引入、巩固、练习都是围绕海昌公园内容来设计，从一定程度上可以激发学生的学习兴趣。 学情分析 本课是统计知识的延续，在此之前学生已经能初步读懂条形统计图，学会了根据所给的纵轴数量在统计图上画出相应的直条，并且已经知道了一格可以表示1，也可以表示2等不同的量，本课是在此基础上进一步认识条形统计图的两种不同形式，并学会根据数据特点合理确定一格表示的量，能完整绘制简单的条形统计图。 教学目标 能有条理地看条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少，能知道条形统计图能直观的反映事物数量的多少。 通过观察、比较、讨论，知道数量的多少不但和直条的长短有关，而且和每格表示的数量有关。 能根据所提供的信息合理确定一格所表示的数量，会制作简单条形统计图。 养成垃圾分类的好习惯。 “研究目标”驱动单 研究目标 探索在课堂教学中，合理运用教学策略，提高学生表达能力。 教学措施 创设情境，激发兴趣：从学生素质教育的图片引入，激发学生的学习兴趣，让学生想说。 评价激励，体验成功：及时运用语言、手势等方式评价学生的学习习惯、学习状态等，让学生获得学习的成功感。 教学重点 对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识读能力。 教学难点 根据数据的大小，正确科学的确定1刻度（一格）所表示的数量。 课前 准备 教师:PPT 学生：学习单、直尺 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 （评价关注点） 一、情景引入 二、读图识图 三、学习制图 四、总结 出示学生去海昌海洋公园的照片 师：海昌海洋公园除了我们看到的海洋动物，还有很多小朋友们喜欢的游乐活动。一起来看看，有哪些游乐活动。（出示图片） 师：某校老师对三年级学生最喜爱的游乐活动做了一个统计（出示统计表） 游艺项目 雪国列车 旋转木马 海豚过山 小飞鱼 学生 34 20 29 27 师：从统计表中，你获得了哪些信息？ （一）认识条形统计图 师：根据这些信息，老师制作了一张图 1、这是一张什么图？（出示课题：条形统计图） 2、一张完整的条形统计图应该包括哪些内容呢？ 根据学生回答逐步板书：标题、项目、数量、单位、直条 （二）读图 1、直条的长短表示数量的多少 师：看了统计图，你能不能一眼就知道喜欢什么的人数最多，喜欢什么的人数最少？你是怎么看的？ 板书：直条的长短表示数量的多少。 2、直条表示的具体数量 师：每一个直条表示的数量是多少呢？ 小结：同学们可真厉害，已经学会看统计图了，不过老师还制作了另外一张统计图，你能看懂吗？（出示横向的条形统计图） 问：1格表示几？ 小结：虽然这两张图呈现的方式不同，但都能直观的表示数量的多少。 （三）认识直条的长短和1格所表示的数量有关 师：海昌公园还有很多售货站，下面我们一起来看看这两个售货站中，哪种食品最受欢迎？ 出示1号售货站和2号售货站售货情况统计图 师：刚才我们说过直条的长短表示数量的多少，可现在明明矿泉水的数量最多，它的直条却不是最长的，这是为什么呢？ 小结：直条的长短与1格所表示的数量有关。 1、出示小卖部4月1日销售的冷饮数量情况统计 名称 雪糕 冷狗 棒冰 蛋筒 数量（个） 65 40 95 20 出示三张图： 第一张：每1小格代表5，最高50 第二张：每1小格代表10，最高100 第三张：每1小格代表20，最高200 问：这三张图有什么不同的地方？ 你会选择哪一张来制作统计图，为什么？ 师：在制作统计图的过程中，正确合理地确定1小格表示的数量是最重要的。 2、出示公园里各种垃圾箱的数量情况统计表 垃圾箱类别 干垃圾 湿垃圾 有害垃圾 可回收垃圾 数量（个） 85 40 15 30 请根据统计表的内容，制作一张条形统计图。 今天我们学习了什么内容？对条形统计图你又有了哪些收获？ 对自己这节课的表现评价如何？ 学生回答 学生回答 学生回答 学生回答 学生回答 学生交流回答 学生回答 学生回答 学生思考并回答 同桌交流 学生交流 学生制作统计图 交流展示、反馈 学生交流 从学生素质教育为话题引入，调动学生的学习兴趣。 通过对条形