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人教版七年级语文上册《春》教案 《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。下面是小编整理的人教版七年级语文上册《春》教案，欢迎大家阅读 ! 教学目标 积累 “朗润 ”、“酝酿 ”、 “卖弄 ”、“宛转 ”、“烘托 ”等词语。理解词语在文中的含义。 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教学重、难点及突破 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描 写景物的写作方法。 课时安排 2 课时 教学步骤 第一课时 一、创设情景，导入新课。 导入语： 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。 (播放歌曲 )好了，同学们在欣赏完这首旋律 轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节 ?这个季节有怎样的特点 ?如 果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写 ?(学生各抒己见 )好，同学们那接下来我们 就来学习我国现代著名朱自清 先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 2.作者简介 朱自清 (1898-1948) 原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。 1920 年北京大学哲学系毕业。作品有 :散文《浆声灯影里的秦淮河》、 《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文 时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然 中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词。 (1)给下列加点字注音。 Yùn ni àng li áo ch ēng su ō l ì x ī sh ū d ǒu s ǒu ch áo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢 二、整体把握文章： 1.朗读课文 注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题： (1) 课文围绕 “ 春”写了什么 ? (2)文章是按 “盼春 ”—绘“春 ”—赞“春 ”来写的，请同学们划分出来 . (3)文章是从哪些方面来 “绘春 ”，展现江南春天特有的景象的 ? 师生互动，共同讨论以上问题 2，理清文章结构： 课文围绕 “春”写了什么 ? 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘 出江南春天特有的景象。文章是按 “盼春 ”—绘春 ”—赞“春 ”来写的，请同学们划分出来 . 本课可以分为三个部分： 第一部分： (1)总写 —— 盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分： (2-7) 具体写 —— 绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分： (8-10) 总写 —— 颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 (2)文章是从哪些方面来 “绘春 ”，展现江南春天特有的景象的 ? 文中具体描绘了六幅春景图：春醒图 —— 自然醒 —— 第二自然段春草图 —— 草报春 —— 第三自然段春花图 —— 花争春 —— 第四自然段 春风图 —— 风唱春 —— 第五自然段 春雨图 —— 雨润春 —— 第六自然段 迎春图 —— 人迎春 —— 第七自然段 三、探究质疑： (第一部分 ) (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到 ?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到 ? ( “盼望着 ”近;“”) “盼望着，盼望着 ”。为什么要连用两个呢 ? (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。 ) (第二部分 ) 春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么 ?请同学们朗读第二段 (1)看到了山，水，太阳。 (可以看出这是对春天的描绘 ) (2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前， 为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢 ? 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢 ?因为 这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什 么呢 ?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服， 什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子 的颜色，甚至是品牌等等。 (2)这段话运用什么修辞手法，有什么好处 ?(运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。 ) 春草图 (第三自然段 )：朗读 (齐读 ) 问题： (1)这段抓住了春草的什么特点来写 ?(教师明确：嫩、绿、多 ) (2)把“小草偷偷地从土里钻出来 ”换为 “小草一下子从土里生出来 ”，体会其表达效果 有何不同。哪个好 “钻 ”和“偷偷 ”用得好，说说好在哪里 ? “