“乐学”是提升升小学语文教学质量之魂.docVIP

第 PAGE 页 “乐学”是提升小学语文教学质量之魂 　　随着新课程改革实施与推广，如何实现小学生快乐学习是当前小学阶段语文教学重要发展性任务，作为教师应该进行深入思考与研究，根据小学生身心发展特点与规律，以及语文学习内容，采取有效措施保证并提高小学语文教学质量。下面，先来剖析一下怎样让小学生在课堂学习中感受到语文学习乐趣。 　　一、在课程学习中获得快乐 　　（一）将音乐融入课堂教学 　　从本质上来说，音乐具有重要作用，能够帮助人们有效地放松、进一步激发右脑实现对新知识接受、促进人们对信息长期记忆。所以，在有限课堂教学当中，教师要了解并掌握小学生身心发展特点与规律，为学生营造一个良好学习环境，充分调动学生学习兴趣与主动性，让学生在快乐氛围中学习。特别是在教学开始时间段里，教师需要利用优美音乐让学生尽快进入到一种开发状态之中，将注意力放在语文学习中。这样一来，就可以增加学生对语文学习兴趣，在相对宽松学习环境中更加主动、积极地获取知识，提升自身综合素质。 　　（二）展示出学生在学习中主体地位 　　在学习中，学生不能作为知识接受者，应该作为知识主动学习者，作为教育教学主题存在。因此，在语文课堂教学中，教师需要打破传统教学束缚，采取有效方式让学生真正投入到学习活动当中，培养与发展学生在学习中主动精神与主体意识。这样一来，就可以实现教师与学生之间学习交流，让学生敢于发表自己看法与建议。但是在具有很大争议问题上，教师不能实行专权，不可以随便判断学生，应该对他们加以鼓励，倡导他们提出不用意见与看法，从而使学生能够真正在自主学习中获得学习快乐。 　　（三）培养与发展学生自身对美感受 　　在小学阶段语文教学，很多优美生动语言充分展现了社会美、自然美以及人格美，因此教师应该注重并加强对美表达，进一步感染学生心灵，使他们学会用自己眼睛发现与感受生活美。例如，课文《一夜工作》就展现了周总理忘我工作、生活俭朴人格之美，而教师要对学生加以引导，更好地感受总理为人民服务伟大精神，以及高深人格魅力。而课文《可爱池塘》向学生展示了一个生机勃勃，充满形态、色彩与谐之美草塘。因此，教师应该运用优美生动语言对学生加以引导，也就是说利用充满激情朗读使学生感受到那份诗情画意，在享受过程中陶冶自己情操。让学生真正明白只要自己具有善于发现眼睛，就会发现生活中美，亲身感受到语文学习乐趣所在。 　　二、让学生进行快乐创造学习 　　（一）提问进行精心设计 　　只有提出才会有相应回答，因此可以说提问题质量在价值上要远远高于好答案。在实际教学过程中，教师要对问题进行精心设计，然后才能更好地激发学生创新性思维，进行思考，更好地发现与解决问题，提升自身解决问题能力。另外，在这个过程中，教师在提问上要针对全体学生，根据学生实际情况划分层次，然后提出具有针对性问题，最后对学生回答给予适当鼓励与肯定，这样一来就能够让学生在回答问题过程中充分感受到语文学习乐趣，激发自己对语文学习兴趣，投入到语文学习中来。 　　（二）对作业进行精心设计 　　作业是学生在学习中必须面对问题，因此学生如果每天面对都是反复而又枯燥练习，就一定会增加学生在学习中思维运转，使学生感到单调与枯燥，从而失去学习兴趣。所以，这就要求教师注重并加强在作业上设计创意，例如，在课文《丑小鸭》中，教师可以让学生讲一下自己听到其他童话故事，并选择一个自己最喜欢在课堂上讲给其他同学听。另外，在学习课文《草原》时候，教师可以让学生抄写自己认为最美句子或段落，然后再对抄写部分进行有感情朗读。这样做好处是不仅可以让学生进一步了解课文内容与其中蕴含情感，而且还可以拓展学生有限知识面，让学生能够在相对轻松、愉悦环境中学习语文。 　　（三）提倡学生提出质疑 　　从某种意义上讲，提问是学生创造性思维表现，因此小学生在课堂语文学习中只有具备了独立判断与思考能力，才能成为一个具有主观能动性学习者。由此可见，教师需要大力提倡学生在语文学习中大胆提出质疑。但在课堂教学过程中，学生提出问题在教师看起来可能会显得较为片面与幼稚，但同时也充满了创造性火花，也就是说这种创新精神在学习中是难能可贵，教师需要给学生提问以表扬与肯定，同时，还要维系好自己营造课堂氛围，实现学生在语文课堂学习中异想天开、标新立异，最大程度激发学生自身创造激情，真正让学生在独立创造性学习中感受到学习乐趣，寓教于乐，实现“乐学”局面。 　　三、总结 　　总而言之，随着现代化社会发展，对教育教学提出了更高层次发展要求，学校教育逐渐成为服务性行业，因此教师在进入角色同时，更要采取有效方式提升小学语文教学质量，这就需要建立并发展高素质师资队伍。所以，要想增加学生对语文学习兴趣，提升小学语文教学质量，需要教师不断充实自己，提升自身综合素质，构建科学教育与终身学习理念，这样才能