“互联网+”思维模式下高的校英语教学研究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”思维模式下高校英语教学研究 　　一、“互联网+高校英语教学”必要性 　　随着课程改革推进，以及信息技术在教育教学领域应用，“互联网+”作为一种思维模式，在高校教育体系改革中也获得了更加便利发展空间。从经济发展角度讲，利用“互联网+”实现产业结构调整根本原因在于，传统产业结构已经难以适应现代市场发展需求，低效、甚至无效生产模式造成了大量资源浪费；同理，在高校英语教学中采用“互联网+”思维模式，也是由于教学效率低下而形成必然选择。 　　目前高校英语教学主要采取以学生为主体，以教师为主导模式，而这种模式中问题可以从以下三个角度剖析：其一，说教式教学环境相对封闭，一些教师在英语教学中，只是根据教材内容对学生进行引导，而对于大学生而言，这些缺乏新颖性英语资料，以及陈旧单一教学方式很难满足跨文化交流需求；其二，学生英语能力参差不齐，在统一课堂教学中，教师只能根据学生整体素质进行教学设计，而很难做到个性化教学，这样缺乏层次教学要求，会造成教学两级分化，即一些学生“吃不饱”，一些学生“消化不良”，因此，如何在保证整体教学目标前提下，兼顾不同层次学生个性化发展，则成为高校英语教学改革重要内容；其三，教学交流不足，在大学英语课堂上，由于学生通常不是以固定班级存在，因此师生之间交流更多是围绕课堂教学进行，课下沟通不足不仅影响了师生关系构建，也使得学生再出现疑难问题时候得不到及时点拨与指导。针对上述问题，高校英语教学改革已经变得尤为迫切，而教师也应该抓住“互联网+”机会，为学生构建新英语教学体系。 　　二、“互联网+”思维模式下高校英语教学发展方向 　　（一）多元化 　　在“互联网+”思维模式下，高校英语教师应该主动打破传统课堂教学中过分强调共性弊端，利用丰富网络课程资源为学生提供多样化教学方案。例如在多元化教学发展中，教师可以按照一定标准将学生划分层次，并结合英语教学目标，为不同层次学生提供个性化教学资料；同时发挥学生自主学习作用，登录网络教学平台，获取并整合多样化跨文化交流资源，这不仅有利于丰富课堂教学资源，更有利于学生个性化思维发展。 　　（二）便捷化 　　毋庸置疑，互联网在现代教学中运用为课堂教学带来了?O大便利，而在“互联网+”思维模式下，教师应该充分发挥这一教学优势，为学生提供更加便捷、高效英语学习环境，例如“翻转课堂”是当前应用比较广泛一种教学改革模式，高校英语教师可以利用“慕课”、“微课”等网络资源，为学生提供课下自主学习便利，让学生实现对碎片化时间有效整合；利用社交平台，畅通沟通渠道，为师生之间、生生之间交流，提高更加方便空间。 　　（三）开放性 　　传统课堂教学封闭性越来越受到教育工作者诟病。英语作为一门语言性学科，其对于学生知识积累有着很高要求，尤其是在跨文化交流日益增多情况下，课本、教辅资料中资源已经难以满足学生学习需求，因此，教师可以利用“互联网+”思维模式，为学生提供丰富多样辅助资源，如为学生推荐沪江英语、新东方英语等优质英语学习平台，让学生能够网络课程听讲、网络阅读中扩大知识视野，并逐渐形成开放性学习思维。 　　三、“互联网+”思维模式下高校英语教学中应注意问题 　　在目前教育环境下，利用“互联网+”思维模式构建新英语教学体系已经成为教学改革主要趋势，但是一种新教学模式出现并不是一蹴而就，它需要漫长剖析与实践，而在实践中，应注意问题也很多：首先，教师不应该将“互联网+英语教学”单纯地等同于为学生引入、推荐网络英语资源，而是应该将其作为一种新教学思路，不仅为学生提供更加便捷英语资料，还应该对学生实现大数据剖析，以提高信息对教学指导性；其次，注重教学改革内容，切勿陷入形式化弊端，在高校英语教学中，教师应该注意剖析新教学模式实效性，并根据学生发展需求，改进教学模式，让学生在新颖教学方式与教学内容中得到真正提高；最后，注重“互联网+”教学系统性，如在引导学生利用碎片化时间过程中，教师应该注重对学生独立思维能力培养，同时根据循序渐进教学内容，让学生实现对碎片化时间有效整合，这样才能让学生英语知识形成一个完整体系。 　　四、结语 　　总之，随着信息时代发展，“互联网+”作为一种改革创新思路，对产业结构调整与升级带来了新希望。在高校英语教学中，教育工作者也应该抓住“互联网+”机遇，通过构建信息化教学体系，改善教学环境，创新教学模式，提高英语教学质量，使高校英语人才培养真正适应跨文化交流需求。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候