“互联网+”大学生创新创业机制研究精编.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”大学生创新创业机制研究 　　[提要] 本文以渭南师范学院现行大学生创新创业机制为例，通过对基于“互联网+”大学生创新创业机制现状进行剖析，反映出在建设方面存在严重不足与错位现象，并从基于“互联网+”大学生创新创业动力机制、运行机制、激励机制等方面，提出适合基于“互联网+”大学生创新创业机制建设可行性建议。 　　基金项目：渭南师范学院大学生创新创业训练计划项目：“基于‘互联网+’大学生创新创业机制研究”（16XK072）；渭南师范学院大学生实体创业项目（SC2019YM016） 　　收录日期：2019年1月4日 　　创新创业（双创）已成为21世纪经济社会发展源动力，“互联网+”时代到来为各个领域带来了新发展机遇，掀起了大学生创新创业热潮，但我国创新创业教育却刚刚起步，基于互联网+大学生创新创业机制研究也几乎空白。在“互联网+”时代下，大学生创业可以很好地缓解大学生就业压力，可见深入研究基于“互联网+”大学生创新创业机制是十分必要，本文以渭南师范学院大学生创新创业机制为例，研究大学生创新创业动力机制、运行机制与激励机制。 　　一、基于“互联网+”大学生创新创业机制现状 　　（一）创新创业教育意识正在增强。坚持改革与不断完善大学生创新创业机制是增强大学办学活力与完善自主创新能力前提，是加快全面推进人才强国战略，提升人才培养水平重要途径。我国开展大学生创新创业教育起步较晚，传统应试教育向素质教育、就业教育向创业教育理念转变还需要切实增强。近年来，渭南师范学院结合人才培养计划，将创新创业相关课程纳入通识课程教育体系，努力剖析双创型人才培养新途径，激发大学生创新创业意识。 　　（二）创新创业实践效果不断增加。随着创新创业环境不断优化，越来越多大学生将投身到创新创业事业中来，涉及领域也越来越广泛。大学生创新创业大赛是促进大学生全面发展重要平台也是推动产学研用关键纽带。渭南师范学院积极组织开展“互联网+”大学生创新创业大赛、电子商务专项赛、市场营销大赛等创新创业大赛，调动学生积极参与创新创业体验，激发大学生创新意识与创业激情，提高大学生创新精神与创业能力。让学生们在参赛中激发兴趣，激发灵感，结交更多伙伴，懂得团队意识与分工合作，切实提高学生综合素质。 　　（三）创新创业项目种类逐渐增多。学校鼓励在校学生申报大学生创新创业训练计划项目与大学生实体创业项目，深入创新创业实践基地开展实习、见习活动。为大学生就业与创业创造新途径，培养大学生创新创业综合素质，切实提高大学生就业创业质量。近年来，渭南师范学院通过组织学生申报大学生实体创业项目、大学生创新创业训练计划项目以及参与科技创新比赛等方式，使得大学生参与创新创业活动积极性不断提高，学校形成了良好创新创业氛围。 　　二、基于“互联网+”大学生创新创业机制存在问题 　　（一）缺乏创新创业学科特色。现在政府、高校以及大学生本身对于大学生创新创业重视程度普遍增强，政府与高校积极组织开展创新创业系列活动，但还是存在诸多问题，首先，部分高校在课程设置中仍没有与大学生互联网创新创业相关课程，或者说开设课程面向学生群体具有局限性，在课程安排上缺乏连续性与系统性；其次，在高校课程设置中，学生只顾学习专业课程，使得创新创业相关课程浮于表面，难以形成创新创业学科特色。 　　（二）缺乏创新创业师资队伍。高校在创新创业教育过程中主要形式是学术讲座、课外实践这一类较浅层次活动，没有真正融入人才培养教育计划。大量教师在授课过程中偏重理论，同时，由于大部分老师缺乏企业管理经验，使得学生在日常学习过程中很难达到预期效果。我国创新创业教育与大学生创新创业工作起步较晚，还存在许多问题，高校教师对于“互联网+”创新创业方面知识匮乏，导致教学方法与方式不充足，满足不了学生实际需求。 　　（三）缺乏创新创业校园氛围。大学生创新创业校园文化氛围还不够浓厚，在社会上目前还未形成包容大学生创业失败文化环境。同时，在对政府扶持大学生创新创业相关政策宣传方面，力度略显不足，高校在营造大学生创新创业氛围方面，还需进一步加强。因为大学里缺乏对专业知识教育与培训，许多大学生对“互联网+”概念缺乏了解与认识，大学生虽然在网上创业很多，但对于网络运营、开发并不了解，并且没有实际执行能力。 　　（四）缺乏创新创业资金支持。学校缺乏对大学生创新精神、开拓精神与创造性思维培养，表现在学生“闯”劲不足，并且毕业以后创新意识与能力不强。在与国外高校相比之下，我国高校创新创业奖金数目相对较少，尤其缺少专项奖金，同时，在分配结构中存在不合理性，存在激励方式单一、项目类别间资金差距较大等诸多问题。 　　三、基于“互联网+”大学生创新创业动力机制 　　（一）注重多元主体协同 　　1、注重学生协同。大学生作为创新创业