“大数据”背景下下高中语文有效开展“微课”的教学策略.docVIP

第 PAGE 页 “大数据”背景下高中语文有效开展“微课”教学策略 　　一、微课内涵及特点 　　微课，是指利用微型教学视频为载体就某个知识点或某个教学内容开展教学一种教学形式。这一新型学习模式是随着世界信息化技术进步发展而来，在微课学习中学生可以利用手机、MP4、IPAD、电脑等多种播放器进行观看与学习，同时能够利用微课移动性，通过计算机网络随时随地移动性学习，使学习更有效率，为学生带来多元化学习体验，在给学生学习提供便利同时，提高了其学习积极性与主动性，促进自主学习能力培养。 　　微课与其他传统教学相比，微课讲解主题较少，大都是围绕一个知识点或者一个概念、理论等进行有针对性教学，时间不长，大都在5-10分钟左右，学习者能够快速根据自己时间灵活翻看与学习，这种教学方式提高了教学质量与效率，也促进了学生主动学习。可以通过在线学习或者任意时间下载等形式实现碎片化与重点式学习，促进了教学效果有力提升，是适应新型信息化技术与网络技术发展新型学习模式。在网络化大数据背景下，高中语文教学中有效设计与开展微课学习有着重要现实意义。 　　二、“大数据”背景下高中语文有效开展“微课”教学措施剖析 　　1.微课视频要选择恰当教学要点 　　对于高中语文微课教学来说，重要难题就是选择什么样教学要点。语文课程与其他课程相比，不如理科知识点较为明确，知识点选择较简单而快速。语文课程多以语言文字表述作为主要内容，在知识点选择方面确有一定困难。但是教师可以根据课文类型进行知识点归纳与选择，比如，小说类课文，教师可以将小说按照人物、环境、情节等知识点划分，进而进行知识点选取，比如，选取人物为知识点，之后可以对人物性格、相貌、行为等进行具体划分，抓住―个特殊点进行微课教学与学习。 　　2.微课视频教学要准确而迅速地切题 　　因为微课时间一般都在十分钟内，因此对知识点切入要求准确而迅速。导入教学时，可以对主题引入做多种形式尝试，比如，可以从以往较熟悉知识点入手进行主题切入，也可以通过开门见山疑问、悬念方法来切入主题，引发学生学习兴趣。不管采取何种方法与途径，其目只有一个就是快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣与学习积极性。比如，诗歌对偶句视频教学中，可以在开始列举学生熟悉对偶句，带领学生迅速切入学习主题。 　　3.微课视频教学内容要充满趣味性 　　微课教学是一种视频形式，教师不是直接面对学生，因此对视频内容趣味性要求更高，以更好地吸引?W生主动学习。教师可以通过制作多种形式视频来刺激与吸引学生进行视频观看，针对语文学科语言文字描述性特点，教师可以编制一些直观性视频加入其中，让学生体验所要学习内容意境，更好地学习与理解知识点。比如，在“荷塘月色”学习中，教师可以编入一些有关荷塘视频与图片，让学生直观认识到作者当时身临其境真实环境，并配上音乐，从而引导学生欣赏这一美景，与作者产生共鸣，从而为更好地理解课文做好铺垫。通过这种方式，语文知识可以从较为抽象向直观转变，提高学生理解能力，使学生更加喜爱语文知识学习。又如，在学习《鸿门宴》时，很多学生对文章中紧张气氛与人物心理变化理解较肤浅，学习起来没有兴趣。为此，可以播放一段《三国演义》鸿门宴视频片段给学生，通过观看视频，演员栩栩如生表演会让学生更好地理解文章内容，仿佛身临其境，然后教师再辅以原文解释，这样不仅可以加深对文章理解，同时也能够促进学生更好地理解与掌握文章中字词句等相关知识点，并深刻体会文章所要描述境界。 　　4.有效利用微课，做好课程疑难点教学 　　教师可以利用微课这一教学形式，根据教学目标与教学难点、重点进行知识点选择，从而有效发挥微课教学作用，促进学生重点与难点学习。教师可以利用微课直观性与趣味性，引入图片、音乐、视频等对教学内容加以补充与拓展，这样对课文重点与难点教学很有帮助。教师应该积极利用微课这一特点积极开展课文重点及难点教学。教师可以在备课时找好相关资料与视频等，课堂教学中利用恰当时机让学生观看，或者可以让学生随时下载与观看视频，加强对疑难点学习，从而有效提高教学质量。例如，在《老人与海》学习中，教师可以抓住其中几次非常重要转折来进行重点讲解，可以播放视频为学生呈现直观学习情境，通过抓住几个关键点来实现对文章整体理解与把握，提高教学效率。又如，在《祝福》一课学习中，如何描述与掌握祥林嫂肖像是学习重点，为此教师可以制作微课视频，通过视频观看，学生能够更加直观地了解与掌握课文所要描述内容，更好地体会祥林嫂所遭受制度压迫。 　　5.微课应用模式 　　目前微课制作方式只有三种，第一种是教师自己制作微课，第二种是从网上搜索下载，第三种是教师之间合作或者学校合作开发微课。对于这三种创作模式，第一种是最重要，也是最基础，只有确保第一种制作模式才能真正方便、快捷地发挥微课教学效果，为第二种与