“导、学、测”的教学模式在一节历史课中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “导、学、测”教学模式在一节历史课中运用 　　摘#8195;要：“努力倡导学生主动学习，培养学生剖析历史问题能力”是新课程标准提出基本理念。“导、学、测”教学模式是我们学校为了贯彻这一教学理念而专门进行研究尝试一种新教学模式。这一教学模式能使学生在学习过程中养成主动学习、主动剖析良好学习习惯，逐步提高学生创新意识与实践能力。 　　 随着新课程全面实施，我们不难发现，新课程教学改革紧紧围绕着两个焦点问题展开：一是师生角色如何定位、互动；二是如何进行情景教学、史料教学。江苏省沛县湖西中学（以下简称“我校”）在认真贯彻新课程教学改革过程中，逐渐剖析出“导、学、测”这一新教学模式。 　　一、导 　　良好导入能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，从而达到理想教学效果。为了给第二步“学”作铺垫，本人在长期教学实践中，经常采用问题式导入方法。例如，人民版必修一专题六《古代希腊民主政治》一节，我是这样设计： 　　（1）俗语说，一方水土养一方人。古代希腊是一方怎样水土？养育了一方怎样人？以这个问题导入希腊自然地理环境与城邦制度对希腊文明影响。 　　（2）作为希腊最典型城邦――雅典是如何走上民主政治之路？ 　　（3）我们该如何评价古代希腊民主政治？ 　　通过对以上三个问题思考，学生基本理清了与希腊民主政治相关问题，然后让同学们带着这些问题来步入这节课知识海洋。 　　二、学 　　在这一环节，学生是课堂主角，老师要站在学生思维角度来设计课堂。教学内容设计上，要尽可能地给学生提供充足且有价值历史史料，再根据具体情况创设不同问题环境，就更能达到优化课堂教学结构目。学生在讨论老师设计问题时参照相关史料，并结合教材，进而可以得出相应结论。这不但解决了“导”这一环节提出问题，而且在老师启发诱导下还可以使学生发现新问题。例如，在处理《希腊民主政治》重难点时，我在课堂上除了提供形象生动影像资料以外，还提供了三则文字材料，分别设计了不同问题。 　　材料一：伯利克里讲道：“我们政治制度之所以称为民主政治，是因为政权掌握在全体公民手中，而不是在少数人手中。” 　　问题：同学们应该怎样理解伯利克里说这句话？ 　　材料二：公元前五六世纪，雅典主要政治制度是公民大会，这个公民大会通常由5000~6000成员组成，所有成年男性公民都可以参加?v妇女、奴隶与外侨除外?w。公民大会只要得到简单多数票，就几乎可以不受任何法律限制决定任何内部问题。――《什么是民主》 　　问题：上述材料说明当时雅典政治制度基本特点是什么？ 　　材料三：雅典民主政治根本缺陷在于它把权力交给所有公民，不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见。一个国家应当由具有专业知识又有道德人去管理，统治者不是有王芴人，不是偶然选中人，不是攫取财富人，而是有知识人。 ――苏格拉底 　　问题：剖析苏格拉底对雅典民主政治批判着眼于什么。 　　“学”是“导、学、测”教学模式重要环节。这一环节实施好坏直接关系到整个课堂教学效果。针对这一环节，教师必须注意以下两个细节：①相信学生，给学生充分思维空间；②赏识学生，让学生感受到温暖。 　　三、测 　　所谓“测”指是当堂练习巩固。“测”是学习关键环节，通过“测”使学生把所学到知识及时地加以回忆、再现?p巩固，对知识达到更准确理解与掌握，极大提高课堂实效性这一目。当前教学中练习存在普遍问题主要是教辅资料泛滥，这样就使练习缺乏针对性，从而导致教学中存在问题得不到及时有效矫正补救。因此，教师在选择练习时宜少不宜多，尽可能做到精选精练，在让学生掌握课堂知识同时，进一步培养其开放性思维,提高他们解决实际问题能力。 　　以上就是“导、学、测”教学模式在《希腊民主政治》中运用概况。实践证明，通过这一教学模式采用，我校各科教学有效性都得到了很大提高。但是，教学有法，教无定法，贵在得法，教学中要注意多种教学方法有机结合，从而促进学生更好地成长，获得历史赋予我们智慧。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。