“学—教—练”课堂教学模式在化学复习课教学中的应用汇编.docVIP

第 PAGE 页 “学—教—练”课堂教学模式在化学复习课教学中应用 　　复习教学是一种教学容量与双边活动量都较大教学过程。它不同于授新课，是单元或学期教学中非常重要且不可缺少环节，通过复习可以使学生知识系统化，可以使学生对研究事物方法加以总结，为学习新知识，研究新事物打下坚实基础。传统复习方法或是教师对有关知识与方法加以归纳与总结，然后是学生边听边做笔记，或是让学生在题海战术中找到熟能生巧解题技巧，学生被动地接受知识体系，被动地接受研究方法，没有充分地调动学生在复习课中积极性与主动性，没有让学生在自己总结与归纳过程中获得总结归纳方法与研究事物方法，从而使学生复习效率低下。我在初三化学复习过程中使用“学-教-练”教学模式解决上述问题，我以复习“金属与金属材料”单元为例说说我一些做法。 　　一、基本环节 　　（一）展示复习目标 　　1.认识金属物理性质、合金金属特征及与金属用途关系。 　　2.认识金属化学性质及金属活动顺序，并用金属活动顺序判断金属发生有关化学反应。 　　3.知道一些常见金属冶炼原理。 　　4.认识金属锈蚀与防腐及如何保护金属资源。 　　这样做目是为了让学生知道这一单元复习要达到目标对复习内容与要求来一个先知道，做到有放矢，有目地进行复习。 　　（二）展示复习指导 　　本单元复习时间为两课时，第一课时，快速阅读“金属与金属材料”一单元课文，并归纳本单元知识要点，绘制本单元知识结构图，熟记本单元重要知识。相互交流，看谁做得最好，教师也可以把自己绘制结构图与同学们一道展示。通过布置适宜复习任务、告诉学生复习方法，让学生进行自我回忆与整理，用概念图方式呈现，因为学生都有具体复习任务与方法，从而使课堂有效、有序，教师任务是监督每一位学生按时保质地完成任务。 　　（三）检测复习效果 　　第二课时，使用短小精悍综合检测试题，题目可以用填空或选择等多种形式，针对本阶段教材基本概念、基础知识、基本技能进行拟定，检测学生复习效果，发现学生学习中存在问题，便于教师有针对性地进行评讲复习。 　　1.金属与氧气反应条件高低、与氧气反应剧烈程度体现金属活动顺序，铝、镁、锌因为活泼，常温下与空气中氧气反应形成致密氧化物保护膜，铁、铜等与氧气反应要求在点燃或加热条件下可以反应，请用化学方程式表示。 　　2.写出铝、镁、铁、锌与盐酸与稀硫酸反应方程式并描述实验现象。 　　3.写出铁、铝分别与硫酸铜溶液反应、铜与硝酸银溶液反应及描述现象。 　　4.铁冶炼。 　　（1）冶铁原理：在高温条件下用一氧化碳作还原剂把铁从它氧化物中还原出来。 　　①请写出右边装置中发生化学方程式。 　　②请描述右边装置中现象。 　　③为什么一氧化碳气体要早出晚归？ 　　（2）冶铁原料。 　　（3）炼铁设备。 　　（4）为什么铁制品易生锈？ 　　（5）如何防止铁生锈？ 　　（6）如何保护金属资源？ 　　（四）评讲 　　针对典型问题，教师要精讲，要能揭示知识本质特点与内在联系。 　　（五）练习 　　精选一定量题目让学生课堂练习，让学生在练习中得到提高。 　　二、采用“学—教—练”课堂教学模式进行复习课教学时需要注意问题 　　（一）要有明确复习目标，清楚明了复习任务，科学复习方法指导 　　（二）上课准备要充分 　　一是在课下精心准备检测习题，检测习题要真能够起到对复习内容检测作用。二是针对学生学习难点设计高质量提高训练题，设计注意简单习题与疑难易错习题要相得益彰，既照顾到学生自尊心与自信心又能充分激发学生斗志，让学生知难而进，起到复习、巩固、提高、迁移作用，时间与数量上要考虑好，注意题目灵活性与典型性，突出重点。不能平均用力，也绝对不是学生做题越多越好。三是准备好精读讲义，避免水来便开沟，这是最好节约学生时间办法。 　　（三）典型例题练习、讲解、反思与总结都要舍得花时间 　　练习与讲解目就是要学生能够举一反三，逐类旁通，找到解决问题普遍方法，从而达到事半功倍效果。学生反思总结能拓展学生思维，提高学生能力，也是充分体现学生主体地位做法。 　　（四）在复习课中，我们复习不一定局限时间 　　在一节课45分钟里，可以一课时一个循环，也可以多节课一循环，譬如安排学生看一节课书并对所看内容加以归纳总结、质疑问难；安排一次课综合练习，掌握学生学情；安排一次课交流、讨论与精讲解答学生疑难问题，引导学生更正训练中错误，再针对问题进行当堂强化提高训练。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事