“导学案”在在化学教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”在化学教学中运用 　　新课程改革要求“以学生发展为本”，“一切为了学生发展”。所以要求教师无论备课还是教学设计时候都要围绕学生发展展开，充分考虑学生学习需要，能够促进学生剖析学习、自主学习与合作学习，提高学生剖析问题与解决问题能力。如何在新课标指引下解决这些问题？根据我多年教学经验，我认为结合化学学科特点与初中生学情，创新设计与运用好导学案，对于解决以上问题可能是一种好办法。 　　一、何为导学案 　　传统教案教学存在两大倾向：一是教学单向性，注重教师与课本而忽视了学生自主学习意识与能力培养;二是教案封闭性，因为这种教案只是教师上课时自己用，学生对于教案设计意图无从知晓，只能被动学习。基于以上原因，导学案在新课程改革中应运而生。所谓导学案是由教师根据学科任务、学生知识基础、能力水平、学科特点设计而成，目在于培养学生创新意识、训练与发展学生学习能力，是供学生在整个学习过程中使用学习方案。导学案着眼于学生学，力求使学生在“学会”过程中也能“会学”。所以导学案制定是基于学生“学”而非教师“教”，解决重点问题是“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”，力求把学生主体地位还给学生。 　　二、导学案设计应遵循原则 　　根据初中化学学科性质，导学案设计应遵循以下几条原则： 　　一是主体性原则。导学案设计应充分尊重学生主观能动性，发挥学生主体性精神，引导学生直接参与并完成一系列学习活动。我们老师应充分信任学生，相信他们都有学好能力。 　　二是启发性原则。导学案设计应富有启发性，只有这样才能充分调动学生思维能力，培养学生思考能力。 　　三是导学性原则。导学案重在引导学生自学，所以导学案设计要体现出目标明确、要求具体、步骤清晰、实用性强等特点。 　　四是剖析性原则。导学案编写要有利于学生剖析性学习，让学生在解决问题过程中体会到剖析性学习快乐。所以导学案设计要有梯度化，要逐步深入。 　　五是创新性原则。导学案设计要充分考虑到学生不同学情，彰显个性化学习风格，所以要有创新原则，千万不要千篇一律，应从学生生活实际出发，培养学生创新能力。 　　三、导学案编写结构 　　导学案根据不同课型会有不同导学案设计结构，比如习题课导学案会有学习目标与巩固练习构成，新授课导学案会有学习目标、重难点剖析、典型例题讲解、巩固练习等组成。导学案无论如何设计，它着眼点与侧重点在于充分调动学生学习主动性，引导学生获取知识、获得能力、求得创新与发展。导学案设计得是否合理直接关系着课堂学习效率高低，以及能否在新课程改革中发挥应有作用。所以，导学案设计应该根据学生实际，坚持“以学定教，先学后教”宗旨引导学生自主学习。 　　1.学习目标设计。导学案中确立学习目标不要太多，以体现重难点为主，最好不要出现泛泛而谈目标，应该是通过什么活动达到什么目标之类说法。目标设计不但要有知识目标而且要有能力与情感目标。 　　2.重难点设计。重点是教材中本节课重要知识点，难点是学生学习困难点，又是启发学生思维、学会“学习”切入点。重难点设计可以帮助学生很好地把握教材重点、实施教材难点。 　　3.拓展延伸设计。这部分是导学案中不可缺少部分，旨在拓宽学生知识面，锻炼学生思维能力，理论联系实际，侧重运用，深化所学知识，提高学生举一反三能力。 　　4.达标检测设计。达标检测是面向全体学生，是所有学生通过学习必须达到基本要求，体现了基础性作业内容。但对于学习有较大潜力学生，要设计有挑战性题目，满足不同等级学生要求，练习要有梯度。 　　四、导学案在化学中实施 　　1.导学案应发挥课前“导航”作用。如今翻转课堂，建议大家坚持“先学后教，以学定教”理念，导学案在这里起到了导航作用，教师要把握导学案发放时机，将老师预先编写好学案在课前发放给学生，让学生明确学习目标，带着这些问题对本节课所学内容进行学习。教师要对学生学习方法进行指导，比如告诉学生哪些内容是要研究才会懂问题等。其次，要求学生通过自学记录解决不了问题，以便在课堂中加以解决。 　　2.学生在课堂中合作剖析。在课堂上，教师要把学生在学案中标注疑难问题，以小组为单位进行讨论剖析，最后达成共识。如果小组内讨论解决不了，做好记录，填好问题反馈单，教师及时做好总结，以便在精讲点拨中解决这类问题。 　　3.用学案做好课后反馈。根据导学案设计有梯度与层次性达标训练，学生化学知识得到了巩固、消化与吸收，提高了解决问题能力。同时要对学生学习过程进行整体评价，可结合学生基础作业与提高作业进行评价。 　　五、导学案运用中应注意问题 　　首先要处理好“学”与“导”关系。学案导学是为了引导学生自主学习而不是放任学习，所以教师要注意及时引导。 　　其次要处理好“学”与“教”关系。学生学不能代替教师教，在学生自主学习过程