“导学案”在小学教学中的应用分析精选.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”在小学教学中应用剖析 　　大量实践表明，通过将导学案在小学教学中引入可提升“以学生为本”思想，克服传统小学教学过程中灌输式教学存在弊端。因此，对“导学案”在小学教学中应用进行剖析有着较为重要意义。[1] 　　一、小学教学导学案应用时应秉持原则 　　1.以学生为主体性原则 　　在进行学案设计过程中，其与传统教案设计有着非常大不同，其与当前素质教学中所强调“以学生为本”思想是不谋而合，要求教师在应用导学案过程中，应当尽量将学生放置到整个教学主体上，让学生回归到主动参与学生位置上，教师做到相关引导即可。[2] 　　2.充分发挥导学性原则 　　导学案重要作用就是对学生进行引导，因此，在应用导学案时就应当注重引导学生进行自学，同时，确保整个学习过程是明确，整个流程是清晰，学生在具体实施过程中就更加明了、简单了。 　　3.充分发挥剖析性原则 　　通过应用导学案，应当有助于调动学生主观能动性，对于小学教学而言主要是让学生进行剖析性学习，特别是让学生通过自身剖析将相关知识步步解决，逐渐体会到学习快乐，步步为营，学生学习兴趣与动力必然会不断提升。[3] 　　4.充分发挥创新性原则 　　根据素质教学要求，在开展小学教学教学过程中，应当有效提升学生创新能力。因此，在编制导学案时，也应当注意对学生创新能力培养，做到既能够让学生学习到应当学习数学任务，同时也应当全面保护学生天赋与个性，切记出现抄袭照搬、千篇一律。 　　5.充分发挥全体性原则 　　每个学生均有享受到优质教育权力。因此，在进行导学案编制时应当充分尊重所有学生感受，导学案应用并非是满足成绩靠前学生，更应该让成绩相对靠后学生通过导学案实现自身成绩及整体素质有效提升。 　　二、增强小学教学导学案应用效果相关对策 　　1.强化对教师考核，多开展针对导学案应用相关活动 　　从学校层面之上多开展优质导学案评选活动，将教师在这些活动中所取得成绩与其今后职称评定相联系，这个过程中必须确保评选过程及评选结果公正公共性，较好鼓励教师参与到具体导学案编制与应用过程中，调动教师编制与应用导学案积极性。同时，在具体评选过程中，不能简简单单给出相关评选结果，需要对所有教师参与评选导学案进行全面细致剖析，给出编制亮点与存在不足，从而帮助教师更好提升自身导学案能力，这对于教师信服整个评选结果也是非常有帮助。 　　2.增强对小学教师应用导学案培训工作 　　从当前导学案实际应用情况来看，很多教师并没有掌控好导学案在具体应用过程中应当掌控要点，因此，为了更好提升教师参与到整个过程中具体效果。应当为教师应用导学案能力进行培训再提升。在具体实施中，学校可根据具体数学教学任务安排，可以组织全校教师集中进行导学案编制与应用培训，这个过程中不仅要包含传统理论培训，同时需要针对性增加实践培训所占比例，更好让大家更为真实认识到全面实施导学案优势所在，且直接体会到导学案编制与应用培训效果。 　　3.完善小学教师应用导学案相关制度 　　通过完善小学教师应用导学案相关制度，对于确保所有小学教师在教学过程中均可使用导学案有着非常好效果。针对很多教师不能主动使用导学案，导致导学案实际效用不能有效发挥这一现状，学校应当从制度层面上进行规定，并强化教师应用考核工作，确保导学案在提升实际教学效能作用有效发挥出来。 　　4.小学教师应积极转变传统教学理念 　　全面认识到将导学案应用到自身教学过程中重要性。并充分结合当前自身教学情况与学校对导学案使用安排，积极参与到导学案培训、编制及应用当中，不断提升自身教学能力。将“一切为了学生”作为导学案编制与应用根本遵循。作为影响导学案编制与应用效果关键因素，教师应当从传统“教师为教学中心”转变到“以学生为本”教学理念之上，确保学生成为整个教学活动主体，自身作为教学活动“引导者”“组织者”。在应用导学案时，在合理范围之内多留有充足时间给学生进行积极思考，组织并引导学生进行自由剖析与交流，这个过程中教师可将“小组学习法”与“分层教学法”应用到其中，确保不论处于何种水平学生通过自身努力均可实现数学综合素养有效提升。同时，教师在这个过程中需要做到对课堂秩序管理，确保学生均处于积极学习状态，且注意观察学生在解决相关问题中存在弱点与难点，更为针对性开展指导。 　　5.小学教师应做好导学案应用备课工作 　　当给导学案编制与具体应用流程进行细研深学。这个过程中，应当充分发挥出集体研讨优势所在，在具体研讨过程中，教师对于自身观点可进行充分自由表达，做到真正自由交流、相互讨论，一方面有利于发挥集体教师智慧，弥补单个教师备课不足；另一方面有利于教师相互促进，改进教学设计、更新教育教学观念，使教学活动更具有活力。 　　6.引导学生主动使用导学案教学，提升导学案应用效果