“实践导向向”的国际贸易实务教学改革探索.docVIP

第 PAGE 页 “实践导向”国际贸易实务教学改革剖析 　　2019年以来，北方工业大学经管学院围绕国际贸易实务课程进行了一系列教学改革剖析，初步总结出了一套以实践为导向国际贸易实务教学方法体系，为培养应用型国际贸易人才奠定了坚实基础。 　　一、 以实践为导向进行国际贸易实务教学改革原因 　　 以实践为导向包括两个层面，一方面是指国际贸易实务教学必须以提高学生实践能力为导向，另一方面是指实践教学是国际贸易实务教学改革方向。前者是国际贸易实务教学改革目，后者是实现该目手段。以实践为导向进行国际贸易实务教学改革主要基于以下原因： 　　（一）是培养应用型外贸人才客观需要 　　2019年对北京多所高校国贸专业应届毕业生就业情况进行调查，发现外贸企业“招聘难”与国际贸易专业学生“就业难”同时存在。企业对外贸人才需求不再体现在数量上，而是更加注重人才质量。他们往往更加青睐应用型人才，即重视人才综合实践能力，包括沟通交流能力、专业知识掌握与综合运用能力、贸易纠纷处理与解决能力等。由于传统国际贸易实务教学方法大多重理论而轻实践，从而导致人才培养与企业需求相脱节。为了培养符合社会需求应用型外贸人才，以实践为导向国际贸易实务教学改革势在必行。 　　（二）是国际贸易实务课程特性内在要求 　　国际贸易实务具有实践性、综合性与涉外性特点。首先，国际贸易实务专门研究国际商品买卖具体过程，包括贸易合同磋商、签订与履行、贸易术语选择、商品定价、国际结算、货物运输与保险、商检索赔与仲裁等各个环节。以上环节最终都要落实到具体业务操作实践，仅凭理论知识纸上谈兵无法真正理解国际贸易实质。其次，国际贸易业务涉及知识面广。例如一则贸易纠纷解决与处理需要运用商务谈判、国际结算、外贸单证实务、货物运输与保险、国际商法、国际贸易规则与惯例、外贸英语等各方面知识，而以上知识学习与运用必须与贸易实践相结合。最后，国际贸易实务绝大部分教学内容，包括进出口业务环节、单证制作、贸易术语、合同文本、交易磋商等必须通过外语来实现，而学生外语沟通能力也必须通过实践来提高。因此，国际贸易实务课程内在特征决定了教学改革必须以实践为导向。 　　二、 以实践为导向国际贸易实务教学目标 　　（一） 知识目标 　　 具备扎实全面国际贸易专业知识反映了外贸人才专业知识基础与发展潜力，是企业对外贸人才基本要求。国际贸易专业知识可分为贸易理论、业务知识与贸易政策三部分。国贸专业学生在学习国际贸易实务课程之前一般都具有一定国际贸易理论基础。由此，国际贸易实务教学知识目标重点是业务知识与贸易政策两部分。在业务知识方面，要求熟练掌握进出口各个业务环节一般操作流程，包括交易磋商、国际贸易运输与保险、国际结算、成本核算、商检、索赔等。在贸易政策方面，不仅要掌握相应国际贸易惯例与法律，如《跟单信用证统一惯例》、《国际贸易术语解释通则》、《联合国国际货物销售合同公约》等，还要了解国内外经贸法律法规、国际条约与协定、WTO规则等。 　　（二）能力目标 　　 调查发现，大部分企业希望招聘具有实践操作能力、沟通交流能力与创新思维能力外贸人才。实践操作能力包括进出口合同操作能力、单证缮制与审核能力、贸易纠纷处理能力等。沟通交流能力是指语言表达能力、外语交流能力与跨文化交流能力。创新思维能力是指能够创造性地运用新技术、新方法解决实践中遇到问题能力。因此，以实践为导向，对学生进行全方位能力培养应该成为国际贸易实务教学改革重点目标。 　　（三）素质目标 　　 传统教育模式重视专业知识传授，却忽略了素质培养。根据近百家进出口企业网上招聘要求来看，约有76%企业把求职者职业道德与工作态度等素质摆在首要位置。诚实守信、吃苦耐劳、爱岗敬业、责任心强成为外贸企业招聘人才基本准则。因此，国际贸易实务实践教学也应把提高学生素质作为重要目标。 　　三、 以实践为导向国际贸易实务教学方法 　　（一） 引入案例讨论式教学 　　 讨论式教学是指在教师引导下，围绕着某一问题或社会现象某些特定方面，以小组为单位，在老师与学生、学生与学生之间展开积极讨论，各抒己见，互相启发，以求弄懂问题、解决问题一种教学方法。国际贸易实务知识根植于外贸业务实践，对于书本中抽象贸易术语、支付方式、运输保险、贸易纠纷等重点难点内容，如果采用传统讲授式教学方法，学生往往难以理解，更无法运用。在这种情况下，引入适当案例在师生之间或学生之间展开讨论，将理论与实践相结合，加深学生对知识理解，提高其运用知识剖析实际问题能力。采取两种案例讨论方式：1.师生讨论。由教师选择与知识点结合紧密，体现国际贸易发展最新进展案例，提出问题引导学生思考。要求学生以4~5人为一组进行剖析、讨论与判断，并推举代表对本小组意见进行总结与陈述，鼓励学生向老师提出问题、进行争论。案例讨论