“寓教于乐”———多媒体教学的灵魂.docVIP

第 PAGE 页 “寓教于乐”——多媒体教学灵魂 　　随着现代科技不断进步，在教学领域也掀起了一场轰轰烈烈伟大变改，这就是多媒体电教电教教学方法取代了传统教学方法。这一教学手段最大优势就是能充分调动学生各种感官，激发他们学习兴趣与学习热情，从而达到最佳学习效果。 　　多媒体电教教学可以给每一位学生配备一位甚至几位优秀指导“教师”，这对于知识水平、特长与理解能力都一般学生来说具有十分重要意义。如果一个学生能在10分钟之内掌握课堂上老师用40分钟才能讲解知识，那么他就可以在一天之内学完过去一个星期才能学完内容。这样他就可以有更多时间与精力去钻研自己感兴趣其它难题。这对于改进学生学习方法与提高学生学习效率来说无疑是一件了不起大事。但目前在部分中小学里（尤其是在部分农村中小学里）多媒体电教教学存在着一个不可忽视问题，那就是生搬硬套、形式单一，根本不注意发挥多媒体电教教学一大优势——寓教于乐，激发学生兴趣。 　　多媒体电教以它特有声、图、文、动学习环境，完全可以使学生学习过程变得非常轻松、愉快，真正实现“寓教于乐，激发学生兴趣”教学目。 　　玩是孩子天性，孩子们通过游戏与娱乐来获取书本上看不到知识，初步体验人生与社会。因此，几乎所有使用过计算机孩子都喜欢玩游戏。富有教育意义游戏软件就充分利用了儿童这个认知特点，有目标进行开发与训练，这样就能使孩子们潜能得到最大限度发挥。例如，孩子们都喜欢观看从高处下落小球，但我们如果不加以引导与训练，有趣东西也很快变得平淡无奇。而如果我们能利用下落小球这个物理现象，仔细设计与深入引导，就可以使学生初步形成重力概念，并初步接触到万有引力定律，从而更多了解到一些有用现象与事实。如果每一件事情都是学生喜欢做，都是他们自觉自愿做，甚至是在愉快游戏过程中完成与学会，那么我们就可以事半功倍。相反，如果一些事情是学生逼迫做，或者是不完全自愿做，那么我们就只有事倍功半，甚至担雪填井——徒劳无益。学生可以在各种计算机娱乐过程中学到许多其它东西，有些东西用传统教学方法是很难学到甚至根本学不到。 　　美国Broderbond公司出版了一系列多媒体电教儿童读物（Living Book），分别提供有英文、西班牙文与日文等语种配音。它既可做为普通电子图书使用，像看动画片一样来进行观赏，又可以作为交互式语言学习工具。这套软件在国际上之所以屡屡获得大奖，其中一个最根本原因就是它注意发挥了多媒体电教最大优势——寓教于乐，激发学生兴趣！现在这家公司生产这套软件成了多媒体电教教学经典之作，它所确立风格及交互式语言工具已经成为国际上同类产品基本结构。 　　Broderbond公司出版“Where in Worid is Carmen Sandiego？”（卡门·圣迭哥究竟在哪里？）是模拟类教学鼻祖之一。它专为6至8岁儿童设计，游戏目是让儿童在世界各地进行查访，利用各种线索捉拿国际大盗卡门·圣迭哥。这个软件通过解决一个十分神秘案件来学习各种有趣地理知识，它制作就注意到了多媒体电教教学“寓教于乐，激发学生兴趣”特点，将知识性与趣味性熔为一体，让孩子们在游戏中轻松愉快地玩耍，轻松愉快地学习。 　　比如，这个游戏一开始，卡门·圣迭哥犯了罪，游戏者任务就是找到罪犯绳之以法。在整个游戏过程中，你会接到各种各样人举报，接触到各种各样语言。例如一个银行职员说：“我最后看见他开车离开，并有红色旗帜”或“你要找人用里拉兑换了美元”等等。那你就必须利用这些信息来决定罪犯可能在什么位置。假装成侦探使游戏者感到非常新奇愉快，情趣盎然，在侦探过程中不知不觉地就可以学到软件中有意安排许许多多地理知识、图片、民歌与风光景色，游戏十分有趣，富有趣味性与启发性。 　　过去我们英语教学是一件十分令人头疼事情。教师辛辛苦苦地教，学生辛辛苦苦地学，可到头来情况又怎么样呢？传统教学方法是教师不厌其烦一遍一遍地教，学生有口无声地一遍一遍地念。这种费力不讨好教学方法其效率当然可想而知。如果我们利用多媒体电教“寓教于乐，激发学生兴趣”优势，放映一些生动有趣异国他乡风景照片或生产、生活照片，配上标准英语会话，让学生在兴趣中学，在愉快中练，教师在整个教学过程肯定轻松得多，舒服得多。 　　火山、地震、星球运行等自然现象人们很难见到，分子、原子与电子运动人们肉眼无法看到，教师在教学过程中也只能用语言进行描述。无论一个教师语言表达能力有多强，无论孩子们想象能力有多强，这种仅凭教师语言描述与涉世不深孩子们理解是很难达到预期教学目。有了多媒体电教教学情况就大不相同了。它可以通过特有声音与图像，将一个未知世界活生生地呈现在孩子们面前，让他们有一种身临其境感觉。 　　“兴趣是最好老师”，寓教于乐，激发学生兴趣是多媒体电教教学一个最大优势，也是它在我们教学中大有发展前景根源。我们只有充分利