“寓教于美”：新媒体语境下大学英语教学中的美育渗透精编.docVIP

第 PAGE 页 “寓教于美”：新媒体语境下大学英语教学中美育渗透 　　蔡元培说：“凡是学校所有课程，都没有与美育无关。”[1]大学英语作为高等教育重要必修课之一，具有把握时代脉搏、培养全球化人才重要职能。新媒体时代，互联网兴起使教育资源更加多元化、个性化、动态化，大学英语教学中美育渗透也呈现出多样性与创新性，成为追求人自由全面发展关键一环。作为审美与教育结合产物，美育也不断被赋予新精神内涵。 　　一、新媒体语境下大众美育 　　美育是一个历史概念，它意义随着历史发展而不断变化，并被时代赋予新意义。21世纪今天，我国进入现代化发展新阶段，随着经济崛起、社会进步、国际化程度日益增加，社会方方面面也在发生着深刻变化。新时代高校美育，要紧紧抓住人性教育这一本质，塑造学生健全人格，促进学生全面发展。[2]新媒体时代赋予了媒体与传播以新特质与面貌，也为大学英语融入了新资源与语境。新媒体环境下，青年学生具有强烈媒介依赖性，新媒体以丰富表现力与良好互动性，使学生能够更加身临其境地投入到课堂氛围中。 　　二、大学英语学科特点 　　英语既是一门技艺与实践紧密结合语言学科，是一门包罗万象、涉猎广泛知识学科，也是一门集人生哲理与人类成长经验于一体文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化积淀与人文素养。它具有以下几个特点：记忆性，新异性，应用性，人文性。其中，人文性是英语区别于其它很多学科一个内在特质，除了语音、词汇、短语、句型之外，还可以了解到异国风土人情、历史文化、社会生活等，是我们打开国际视野一面窗户。大学英语课程应融语言、知识、文化于一体，重视素质与学习能力培养，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质。 　　三、美育呈现方式 　　从广义上来讲，美育教学不仅仅体现在专业艺术教育与通识艺术教育上，也不应该局限于艺术教育。所有“美”事物都应该成为美育教学素材与资源。营造良好高校美育环境，应该坚持全球化与本土化结合，坚持人文化与专业化结合，坚持普泛化与特色化结合。[3]大学英语教学中美育呈现可基于以上三个坚持，从课堂教学与第二课堂活动两个方面进行剖析与实行。 　　（一）课堂教学是高校美育主阵地。 　　大学英语教学中，教师应以教材为依托，根据教学目标与教学对象特点，通过教学设计，合理选择与运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，将多种媒体资源作用于学生，形成科学合理并且富有美感教学过程结构，从而培养学生感受美、鉴赏美与创造美能力，引导学生养成享受学习习惯，从中受到美教育。 　　1.挖掘大学英语课堂文化价值。语言是交际工具，也是文化载体。教师可利用新媒体优势向学生展现英语语音、文字与篇章结构之美，还要向学生展现教材内容思想之美与文化之美。现代大学英语教材基本上采用单元主题模式，课文呈现出丰富文化主题与多元价值取向，教师应有意识地将每个单元主题背后文化背景进行深入介绍，通过音像资料将西方节日、谚语、婚姻观、友谊观等直观地呈现给学生。在进行口语交际训练时，教师可灵活运用情景对话视频资料，引导学生归纳与模仿现实交际场景中所用到惯用表达、社交礼仪与委婉语等。 　　2.进行大学英语课堂文学渗透。文学是对语言创造性运用，是语言精华，是学生学习英语语言绝佳材料，文学作品对学生情感与认识发展也起着非常重要作用。英美文学能够反映英语语言各种形式，凝结了人类英语思想与艺术精华，有助于培养学生语言应用综合能力，提高学生人文素养，满足学生情感需求。[4]虽然大学英语属于通识教育，但是英语课堂上文学元素魅力不可忽视。教师可在课堂上补充文学性教学材料，设计文学性语言活动，有效地利用文学知识性、教育性与情感性价值，帮助学生提高其文学素养。 　　（二）第二课堂是高校美育大后方。 　　美育教育应贯穿于整个教学活动中，我们不但在课堂上进行美育教育，而且?积极开展第二课堂活动，以激发学生学习兴趣，增长知识技能，培养审美意识。我校大学英语教研室尝试了以下第二课堂活动，并取得显著成效。 　　1.开展英文书法比赛。进行经典美文摘抄，并将优秀作品在学校官网上进行展出，供学生学习欣赏，提高了学生书写规范意识与文学素养。 　　2.举行英文短剧视频大赛。学生以小组为单位，进行英文短剧创作与表演，并拍成短视频进行评比，提高了学生口语交际能力与创造力。 　　3.建立英文早读计划。高效利用课前30分钟早读时间，为学生提供一些英语格言、警句、诗歌等音频资源，进行反复跟读，扩充了学生知识面，提升其文学鉴赏力。 　　4.组织口语模仿秀。利用“英语趣配音”、“英语口语秀”等软件，为学生布置影视作品与文学作品配音作业，提高学生语音水平与表达能力，提升其语言美感。 　　5.进行英文微课大赛。组织学生制作不同文化主题英文介