“实验引导””教学浅议.docVIP

第 PAGE 页 “实验引导”教学浅述 　　　　“实验引导”教学是宁远一中全体教师公认一种优秀而成功教学方法，尤其是对生物学科而言，理论知识比较枯燥乏味，且实验内容较多，这就要求教师在授课过程中，加强对实验教学引导，通过实验教学把课堂中要讲授知识点串联起来，让学生更直观地学习课本知识，引导学生独立剖析，下面结合教学实践做些剖析剖析。 　　一、教学目标 　　1.知识领域 　　实验剖析目是通过实验教学把有关知识点连接起来，最终形成知识网，这样便于学生理解与掌握，并能将所学知识应用于实际。 　　2.能力培养 　　实验引导教学不仅是为了把所学知识运用于实际，还要培养学生学习能力。通过实验教学，可以培养学生独立观察能力与自学能力。 　　3.情感领域 　　“实验引导”教学可通过个人或小组讨论完成。个人实验时，可以培养学生处理问题能力，通过小组间合作，还可以培养学生团队精神与协调合作能力，提高自身学习能力与思维能力。 　　二、教学策略 　　1.以实验组织教材 　　教师在备课时，应根据生物教学大纲（课程标准）要求，把要讲知识与实验联系起来，从实验引入理论知识，以增加学生学习兴趣。当教材讲授顺序与实验进程不一致时，要有计划有目地，将一系列前后有关实验编排成序，对教材进行重新处理，如人教版高中生物必修课程，旧版本规定教师演示实验与学生分组实验仅几个，但新教材，增加了很多分组、剖析实验。对实验研究方式，可以是教师引导，学生观察，也可以把学生分成小组，进行实验观察，遇到不明白问题，教师再进行讲解，实验方式，教师可以根据实验难度与实际情况确定。 　　2.合作学习 　　一般实验都是教师把学生分为若干小组，再让学生，以小组为单位，进行实验。有问题时，可以让学生互相讨论，说出自己意见与建议，这样有助于开拓学生思维，发现别人长处，有利于学生相互学习。 　　三、教学流程 　　1.流程 　　2.说明 　　（1）教师在教学过程中，应根据学生掌握知识水平程度，提出相应学习要求，目是为了进一步发挥学生聪明才智，挖掘其学习潜能，让学生保持高涨学习热情。 　　（2）反馈交流。在学生完成实验研究后，教师与学生应对出现问题及观察到现象进行讨论，找出实验中应该注意事项，这样可以让学生查缺补漏。 　　四、教学优点 　　开放实验教学，为学生实验搭建良好平台，调动学生积极性。 　　①充分发挥学生主观能动性 　　传统实验大多数是验证性实验，课本已将实验目、原理、内容及具体操作步骤等均一一列出，上课前只需要准备好器材，在实验时，指导学生按照书上实验步骤进行，即可。实验过程中，学生几乎不用思考，这样，学生对实验目，原理印象不深，教学意义不大，在一定程度上，抑制了学生主动性与独立思考能力提高。 　　②培养学生实践能力与科研创新精神 　　为了培养学生科研创新精神，我们针对不同层次学生设计不同内容、形式实验，加强实验教学与课外科技活动联系，从而提高学生运用所学知识解决实际问题能力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。