“安全人机工程”课程建设与教教学方法实践.docVIP

第 PAGE 页 “安全人机工程”课程建设与教学方法实践 　　基金项目：本文系江苏大学教改研究课题项目“专业认证背景下大学生工程实践与创新能力培养体系研究——以安全工程专业为例”（项目编号：2019JGYB032）研究成果。 　　江苏大学安全工程专业筹建于1984年，是国内最早设立安全工程本科专业五所高校之一，坚持“行业引导专业、专业服务行业”办学思想，培养工程应用型高级专门人才。 　　“安全人机工程”是以人机工程学原理与方法为基础，以安全为前提、以工效为目标，研究人、机、环境三者之间相互关系，剖析如何使机、环境适宜人生理、心理特性，使人一机一环境相协调，创造舒适、高效、安全劳动条件一门交叉学科。从安全角度出发，解决人机结合面安全问题。本课程专业基础性强，为后续设备安全技术、职业卫生防治技术、通风除尘技术、噪声控制技术、工业防毒技术等专业课准备必要知识；实践性强，所传授内容直接与工程实践需要相衔接，有助于培养学生安全系统设计方面综合能力。因此，本课程几乎被所有开设安全工程专业院校列为核心课程。 　　为适应该课程特点，笔者在课程建设与教学过程中进行了一些思考与剖析，努力把科学教育理念、先进教学方法及手段相结合，激发了学生学习兴趣，取得了良好教学效果。下面谈几点体会。 　　一、课程建设 　　1.结合注册安全工程师要求整合课程内容 　　安全人机工程通过在人机间合理分配功能，在保证生产效率同时，最大限度保障人安全健康。随着经济、科技水平发展，该学科发展很快。许多研究机构、大学、企业专家学者从不同角度开展研究与运用，出版了许多安全人机工程学方面著作。这些著作有些结合作者科研成果，具有较多航天、采矿、交通等行业特点，有些内容与后续机械安全技术、职业卫生、噪声控制技术等专业课内容重复。 　　在教学实践中，尝试根据国家注册安全工程师考试要求来组织教学内容，编写了安全人机工程学电子教案、多媒体课件。围绕人机结合面这一中心，通过讲述人生理、心理、生物力学特性，人机功能分配、作业环境布局原则，培养学生进行安全人机系统设计、人机系统安全剖析与评价基本能力。使得学生所学内容能够与工程实践接轨，构建理论教学、实践教学与注册师培养三位一体课学实践体系。学生进入工作岗位，能较快进入角色，承担相应任务。 　　2.重视实验教学 　　安全人机工程重点研究内容之一是人生理特征，这部分内容较为抽象。结合课堂教学内容，设置了三个实验，人机动作协调实验、人安全反应限度实验、人体疲劳测定，并编写了实验指导书，在实验原理与实验步骤上做了详细说明。通过实验，了解人协调、反应限度、疲劳情况，巩固与加强学生对理论认识与理解。熟悉实验装置结构、性能与流程，并通过对实验操作与对实验现象观察，使学生掌握一定基本实验技能。通过独立设计实验项目与对实验数据剖析、整理及关联，培养学生创新思维与编写实验报告，处理一般工程技术问题初步能力及实事求是科学态度。 　　3.构建多样教辅资料 　　为了培养学生学习兴趣，训练学生自主学习习惯，提高学生自学能力，在教学中充分利用现代化教学手段，给学生提供了多种辅助教学资料，帮助学生拓宽视野，提高课堂教学效率。 　　依托江苏大学图书馆丰富电子数据库与馆藏图书，学生可以方便查阅各种有关安全人机工程方面资料，如《Applied Ergonomics》、《International Journal of Industrial Ergonomics》、《Ergonomics in Design： The Quarterly of Human Factors Applications》、《Human Factors》、《Journal of Cognitive Engineering and Decision Making 》等知名期刊；《人机工程学入门：简明参考指南》、《设计心理学》、《安全人机工程学》、《安全人机工程学》等参考书。 　　各种多媒体教学资料，如人体工作域、工作环境危险有害因素控制flash动画，人体测量项目、人视错觉、颜色心理作用、作业环境数码图片，《Objectified》工业设计纪录片，工作座椅设计实例等。 　　二、改进课堂教学方法与手段 　　1.互动式案例教学法 　　在具体教学过程中，单纯采用教师满堂灌授课方式，学生学习效率不高、兴趣不强、学习效果不好，剖析采用互动式案例教学法，取得了不错效果。 　　具体做法是讲授完第二章人体测量参数后，给学生布置设计工作座椅课后作业，从学生提交作业中选择一部分，结合人体测量数据应用知识做成课件，进行工作座椅安全人机学设计专题授课。剖析工作座椅设计时应考虑安全人机学因素，并根据学生作业情况展开讨论，指出其设计不足，并提出设计改善意见。 　　经过几年教学实践，积累了大量实验作业，丰