“对位教学”导向下高美术教育探究.docVIP

第 PAGE 页 “对位教学”导向下高职美术教育剖析 　　一、高职美术教育特点孕育了“对位教学” 　　对于我国高职美术教育是一项关乎教育与艺术等跨科综合系统工程，我们应该把握它以下特点来做好相关工作： 　　（一）适应性 　　我们高职美术教育不是为教育而教育，而是要培养人才，社会与市场所需要人才，以完成学生进入社会时候能够担负起社会予以责任与使命过程。因此，高职美术教育必须具有很强适应性，不仅要做到学以致用，还要能顺应社会与时代要求，完成“宽口径，厚基础，高技能，多方向”教学要求。 　　（二）创造性 　　创造是一个永恒主体，无论各行各业，创造是人们最高追求。高职美术教学是一门艺术方面教学，它更需要培养学生美感、灵魂与对学生创造性培养，唯有创造能尽情释放美术感染力与生命力。因此，高职美术教育要重视对学生创造性培养。 　　（三）职业性 　　高职美术教育不是闭门造车，我们教学教育务必要考虑到学生日后就业与工作，实际上高等教育目地之一也是为了更好参加工作。因此，我们教育要紧密联系社会需求，把握行业与人才要求基本状况，发挥教育“职业性、实用性、服务性”，培养出合格人才。 　　（四）综合性 　　高职美术教育综合性不仅仅是说它集艺术、教育与技术等多重功能于一身，也不单是说它涉及人文、艺术与科学等多领域交叉与融合，它还应具有更广泛意义，好比美术而不囿于美术。它对学生影响不仅是理论上综合丰富，精神上综合丰富，也是技能上综合丰富。因此我们应在社会需求基础上培养更加全面人才。 　　二、高职美术教育“对位教学”理念内涵 　　（一）专业设定与市场需求对位 　　我们教育不应该关起门来，而应该走出校门，对社会专业及相关职业需求进行深入了解与调查研究，以把握行业形式来指导与调整我们专业教育，使我们教育与学习达到社会要求，实现专业教育与实际社会需求无缝对接，只有这样，我们学生才能在进入社会时候成为有用人才。 　　（二）教师对专业对位思考 　　对于这一对位观点，教育部长周济说到过，他指出课程与任务结合是课改核心工作，因此教师对专业对位思考，对具体工作与任务结合很重要，需要认真负责。这要求教师要对专业设置、内涵、培养目标与类型要有深入思考研究，来有效在教学实践环节中对教学计划与大纲进行整合联系。在此基础之上，还要关注与跟进于专业相关行业要求与发展，能对传统教学进行研究与改进，并可以不断发展新思维与创造对课堂专业对位问题进行创新与改进，使课程、专业与社会需求同步与发展。 　　（三）教学活动与学生对位 　　1、先入为主，重视专业认知。 　　专业认知教学活动非常重要，它是让新生在座谈、参观及作品观摩过程中了解本专业，认识本专业，并对自己今后就业道路与从事工作有一个整体与感性认识，能，明确自己要掌握知识与技能，是学生参与专业学习一个必要前奏。 　　2、以学生为中心，能力提升为目，创新教学方法。 　　高职美术教育教学，应该一改传统教学模式，无论何时何地，学生都应该是教学过程中主体与中心，而不应该是教师或者其他。我们教学要面对为了，面对需求，更要面对学生。既要尊重学生个性与思维，也要鼓励学生大胆创新突破，在为学生提供帮助之余，要鼓励学生以自己最喜爱学习方式学习进步。 　　三、结论 　　在社会与教育大步发展今天，对位教育对高职美术教育作用与意义已经不言自明，也只有良好运用对位教育，才能使我们人才培养全面而技能丰富，紧密满足与符合社会需要，而对位教育运用与推广也已经刻不容缓。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。