“对分+翻转”混合式转动课堂大学英语教学研究精析.docVIP

“对分+翻转”混合式转动课堂大学英语教学研究精析.doc

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第 PAGE 页 “对分+翻转”混合式转动课堂大学英语教学研究   基金项目:西安交通工程学院教学改革研究项目《基于“对分易”教学平台大学英语视听说对分课堂教学实践研究》(项目编号:XJY171021)。   引言   传统课堂满堂灌、填鸭式教学大大阻碍了现代教学进步与发展,已经跟不上时代发展步伐,且近年来高校存在问题越来越多,学生逃课、上课玩手机、不认真听讲、不完成作业等,都是令广大教师深感头痛问题。为了改变国内传统教学缺点与局限性,自2019年起先后有许多学者引入了国外流行课堂改革模式――翻转课堂。翻转课堂毕竟是“舶来品”,在国内环境下实施翻转课堂存在一定局限性。鉴于此,复旦大学心理学教授张学新于2019年提出了一个原创教学新模式――对分课堂。2019年初,渤海大学杨延东校长又在二者基础上提出了一个新概念――“转动课堂”,将翻转课堂与对分课堂优势相结合,以适应中国教学与学情。   简述翻转课堂、对分课堂与转动课堂   1.翻转课堂、对分课堂与转动课堂定义   “翻转课堂”,也被译为“颠倒课堂”。这一概念来源于美国,最早提出该理论是美国科罗拉多州林地公园高中两位化学教师乔纳森?贝格曼与亚伦?萨姆斯,其定义为重新调整课堂内外时间,将学习决定权从教师手中转移给学生。在这种教学模式下,“教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师讲解,回到课堂上师生面对面交流与完成作业一种教学模式”(乔纳森?贝格曼与亚伦?萨姆斯)。也就是将传统教学中“教师课上讲授,学生课下作业”教学流程颠倒过来而形成“学生在家通过观看微课学习新知识,来到课堂上通过小组讨论、教师答疑方式消化巩固”,由此提升学生自主学习与合作学习能力。   “对分课堂”是普林斯顿心理学博士、复旦大学心理系学科带头人张学新教授提出一个原创性课堂教学新模式,以期调动与发挥学生学习自主性,降低教师教学负担,提高教学质量,改善教学效果。对分课堂核心理念是把一半课堂时间分配给教师教授,另一半时间分配给学生以讨论形式进行交互式学习。这样,在讲授与内化吸收之外,突出了课堂讨论过程,实施过程中最为关键一点是把讲授与交互式学习在时间上分割开来,让学生在这两个过程之间有充分时间按自己节奏进行个性化内化吸收。故而,对分课堂把教学划分为时间上清晰分离三个过程,分别为讲授(presentation)、内化吸收(assimilation)与讨论(discussion),也可以简称为“PAD课堂”。   “转动课堂”是渤海大学依据地方性综合性大学人才培养目标,基于国内外先进课堂教学模式基础上提出来新型教学模式。转动课堂核心定义为“三转二动”。转动课堂“转”,主要是针对课堂教学理念与方法,包括三层含义:转型、转法与转体。转型指是课堂教学从传统以知识传授为中心,转变为以培养学生思考能力、创新能力、动手能力为中心;转法指是课堂教学从传统灌输式、填鸭式教学转变为启发式、剖析式、讨论式与案例式教学等;转体指是课堂从传统以教师为主体,转向以学生为主体。转动课堂“动”,是课堂教学要求与目标,包括两层含义:一是互动,即师生互动与生生互动,课堂讨论时,学生被分为若干小组,通过互动让学生消化与理解知识;二是动手、动脑,即引导学生既动脑思考又动手实践,通过动脑思考与动手练习达到对知识灵活运用。   2.翻转课堂、对分课堂与转动课堂不同点与相同点   翻转课堂与对分课堂不同点在于:首先,对分不同于翻转。经典对分三过程不同于经典翻转两过程;对分先教不同于翻转先学;对分创建内化吸收,连接讲授与讨论,促成渐进性自主建构,促成学生学习从复制到创新个性化发展;翻转内化吸收与互动剖析都在课堂上。其次,转动不同于对分与翻?D。对分课堂课程时间分配上按教师授课与学生讨论各占一半比例,转动课堂按照6∶4比例把课程计划学时分为两部分:第一课堂与第二课堂、课内课堂与课外课堂。占计划学时六成学时,用于课堂教学,称之为第一课堂课内课堂;占计划学时四成学时,用于学生个性化学习与能力训练,称之为第一课堂课外课堂。转动课堂内涵要点是“课前预习+课上精讲+课后应用”;对分课堂内涵要点是“讲授―吸收―讨论”;翻转课堂内涵是“课前观看微视频+课堂精讲、讨论、完成作业”。   相同点在于:三者都强调了教师在课堂上主导作用、学生主体作用;三者都注重师生交流、生生交流与小组合作、讨论;三者都旨在提高学生自主学习与合作学习能力。   转动课堂在大学英语听说教学中实践与应用   转动课堂教学实践始于2019年3月,以所教授班级通信1502与信号与控制1502为两个教学实验班,所用教材为《全新版大学英语听说教程4》,16周内完成5个单元教学,每3周覆盖1个单元。每单元包括3部分内容:Part A:Pre-listening Task;Part B:Listen

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