“导学案”在高中历史教中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”在高中历史教学中应用 　　经过多年教学实践，我总结了“导学案”这种教学模式。它体现了“以学生发展为本”新课改理念，以“导学案”为载体课堂教学符合“以学定教”教育理念。所谓“导学案”就是教师在课前为了引导学生有针对性地学习而设计方案，它要求教师在设计“导学案”内容时要着眼于学生发展，既有知识预设，又有知识生成；既有知识应用，又有知识拓展。在教学中要根据学生自学实际来确定自己教学行为。 　　一、精心设计“导学案”内容 　　“导学案”作为引领学生自主学习与小组剖析“抓手”，在内容设计模式上应本着少而精原则，规范基本模块（导入，自主学习，获取新知；合作剖析，以史为鉴，面向未来；知识回放，梳理结构；自我检测，当堂达标），根据学生学习基础及教材内容进行删减。教学活动设计要贴近学生生活，确保每个学生在所思、所悟学习过程中有所得。细化自主学习与合作剖析模块，并添加必要学习资源，使学生能按照学案索引了解本节课学习目标，找到相关学习任务，并能通过自我检测来检查自己任务掌握情况。 　　二、教学中恰当运用“导学案” 　　“导学案”是课堂教学与学生学习“抓手”，是“以学定教”抓手，教师教正是学生所需要。教师要结合学生“学”实际，比如，学习基础、学习特点、学习习惯、学习需求等，制定与实施教学策略，这样策略才是科学、高效。为更好地处理好“导学案”与课本相互关系，教师要严格课堂规范。首先师生要快速浏览课本，然后根据“导学案”提示完成学习目标，并在课本中找到相关答案（答案不是填写在学案上，而是标注在课本上），当所有知识点都有明确标识后，再试着去把答案默写在学案上，这样自主学习过程为顺利通过自我检测打下基础。 　　通过自主学习、合作剖析，学生对新知识有了初步了解与认识，这样，在自我检测阶段就会充分发挥个体主体地位，而且游刃有余，同时学生还会有一种很强成就感与满足感，课堂上更能充分发现自己、展现自己、推销自己。另外，导学案要“双批双改”，要有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。让导学案不仅成为课堂上学生学习助手，也要成为课后学生反思“抓手”。 　　三、拓宽视野，延伸教学 　　教材内容具有一定外延性，教师在教学中，应鼓励学生求知欲，为学生开拓学习空间。适当在教学中引进大量课外知识，给学生头脑充电，加强信息量补充，扩大学生知识面，使学生在丰富信息中，活跃思维，诱发创新。推荐学生收听中央电视台百家讲堂，多看二十五史等，鼓励学生大量阅读。在长期“能源补给”中，学生创意思维有了明显进步，知识面得到了拓宽，他们历史知识更丰富了。另外，我鼓励学生根据自己掌握历史知识，根据目前教学内容，学习写历史小论文，有学生历史小论文，从他们自拟题目中可窥其分量。此外，我还将丰富原材料按教科书顺序，以章节为线索，配套设计材料剖析题。帮助学生更好地理解教材，掌握历史知识。历史学习中，材料剖析题是一种综合性较强题型，也是目前中考主力题型，综合考查学生知识、方法、思维能力，且在有效信息取舍中，需要一定强度思维质量。此外，我还注意学科间彼此渗透，如政治、地理、语文、美术及有关自然学科，加强学科横向系统联结，推动学生思维迁移、融合、借鉴，在各种知识整合中，学生视野开阔了，知识信息增多了，学习效果也提高了。 　　总之，以“导学案”为载体课堂教学符合“以学定教”教育理念，尊重学生主体地位，给学生创设与提供了一个开放、多样性发展环境；能让学生获取适合自己发展方式空间。如果我们能更科学、更有效、更具创造性地使用“导学案”，“导学案”就能成为我们构建高效课堂助推器。浩瀚历史没有止境，追求真理脚步永不停息，愿我们每一位一线历史与社会教师都能在高效课堂海洋里阔步前行！ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。