“点、线、面”思维下高高中思想政治教学的研究.docVIP

第 PAGE 页 “点、线、面”思维下高中思想政治教学研究 　　1.“点、线、面”教育思维内涵 　　“点、线、面”思维是一种锻炼学生理性思维、逻辑思维、形象思维以及发散性思维新型教学思维模式。这种“点、线、面”思维模式要求学生必须进行长时间思维运用，从而构建出一个专属自己思想政治知识系统，进而形成一个适合自己学习方式思维模式。 　　2.“点、线、面”教育思维教学意义 　　一是达到知识传授目。新版高中思想政治教材内容编写就非常符合学生思维模式。将一些知识上“点”融汇在一条独立章节“线”中，再将每一条独立“线”构成一个“面”整体。这种将感性思维模式转化成理性思维模式“点、线、面”思维模式有助于学生对高中思想政治知识进一步认识与理解，从而加强学生对整个政治教材内容“面”全面系统掌握。 　　二是达到培养学生能力目。在“点、线、面”思维模式建立过程中能充分地培养学生理性思维能力。这种思维教学模式要求学生通过学习思想政治知识来培养自己理性剖析能力，在认识与了解事物过程中，帮助学生养成独立思考好习惯。此外，这种新型思维模式也有助于锻炼学生发散性思维，在“点、线、面”思维教学中，学生可以通过以面论点、以点带面发散性思维对政治问题进行认知与理解。 　　3.“点、线、面”思维在高中思维政治教学应用策略 　　（1）教学知识中“点”应用。将思想政治教材中所有观点、概念以及原理根据规范性语言进行系统整理与记忆就是“点”思维运用。例如，在必修二教材中共有五节课程： 公民政治生活，我国政府，发展社会主义民主政治，当代国际社会、国家与国际组织。每一节课程中都包含了很多“点”，学生应该通过教材中每一章节以及课程之间联系来捕捉政治教材知识“点”。将“点”与“点”之间进行有机结合，将这些点串联成“线”，从而促进学生对这些“点”进行全面记忆。此外，还可以将这些“点”进行对比记忆，把“点”与“点”区别开来，以便于学生对政治知识深刻理解与记忆。 　　（2）教学知识中“线”应用。当学生采取区别与联系方式记忆政治教材中每一个“点”之后，就要把这些“点”汇成一条条“线”，增强政治知识点之间联系，从而有效地提高学生综合剖析能力。此外还可以依据内容划分为辩证唯物论、唯物辩证法与唯物史观三条线，以此对理论知识中“线”进行记忆。在政治教学中应该注重“线”应用中逻辑思维，善于发现知识之间内在联系，从而加强学生对每一章“线”理解。在政治教学过程中，教师应该在每一条“线”完成之后，对知识脉络进行一次总结，对学生进行课堂提问，让学生对所学知识进行总结概括，从而考查学生对政治知识了解程度，加深学生对政治知识理解与记忆。 　　（3）教学知识中“面”应用。将各组“线”进行合成，形成一个完整整体结构，就是面应用。要想做到这一点，就要求学生具有较强归纳整理能力。“面”总结是检验学生政治知识掌握情况，可以看出在这一章中学生对哪些知识了解得比较透彻，在哪些方面还比较欠缺。据此学生就可以针对这些问题进行复习巩固。把所有知识模块整合成一个严谨思维框架，在学习过程中不断渗透相关知识，将抽象转化为具体，从而增强学生对所学知识认识与理解。 　　4.结束语 　　本文针对当前高中思想政治教学主体构建了“点、线、面”思维教学模式，通过运用这种系统科学教学思维模式指导高中思想政治教学，从而达到活跃政治课堂气氛与丰富学生思考政治问题层次目。因此，在教学活动中教师应该不断地剖析与研究，努力寻找多样思想政治教学方法，以此适应新时代素质教育对高中思想政治教学要求。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！