《古史传说时代》.docx

《古史传说时代》 宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 ?课程标准 工 知道炎帝黄帝的传说和尧舜禹的传说，了解传说和史实的区别。 ?教学目标 【知识与能力目标】 知道炎帝与黄帝的传说；了解神话与传说及其作用，正确看待神话与传说。 掌握尧、舜、禹的传说，掌握“禅让”的含义。 培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。 【过程与方法目标】 通过出示两位伟人的话语导入新课，激发学生的参与课堂的兴趣。 通过组织学生讨论“古史传说与史实的区别” ，了解神话与传说。 【情感态度价值观目标】 了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。 了解以禹为代表的远古居民的优秀品行， 继承和发扬中华民族的优秀传统， 体验禹治 水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。 ?教学重难点 J 【教学重点】 黄帝与炎帝的形成与发展。 大禹治水的传说。 【教学难点】 部落、部落联盟的构成和性质。 ?课前准备 教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 TOC \o 1-5 \h \z 学生预习本课内容，课前收集有关黄帝、炎帝、大禹治水的传说故事。 。 \o Current Document ?教学过程 k, 」 一、 创景设情、导入新课： 课件出示两则材料： 中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车 ，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。 ——孙中山 聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方。 一一毛泽东 从上述两位伟人的话语中，你能知道他们说的是谁吗？为什么二位给了他如此高的评 价？ 学生回答后导入新课。 二、 学习新课： （一）炎帝与黄帝的传说 华夏传说中活跃在黄河流域的炎帝和黄帝就是英雄神话的典型代表， 他们被中华人文始 祖。 课件出示《炎帝》像、《神农教稼图》。 1）炎帝的传说 炎帝姓姜，号神农氏。他教民农耕，是农业生产的创始人。同时还是医药之神，“尝百 草之滋味，一日而遇七十毒” 。 炎帝部落原来生活在陕西歧山东面，后向东发展，到达今河南山东一带。 你能说出传说中的炎帝对中华文明做出了哪些贡献吗？ 学生回答，师生共同归纳炎帝的功绩：改进农具 ，教人农耕；尝遍百草，发明医药；发明 陶器；开辟集市。 课件出示《黄帝》像。 2）黄帝的传说 相传、黄帝建造宫室，制作衣裳，还教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了 基础；他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝； 他的属下仓颉发明文字； 伶伦编出了乐谱等等。指南车 的发明也与黄帝联系起来。被称为中国史上的“人文初祖” 。 看图说史：看图说出黄帝的功绩。 课件出示黄帝妻子嫘祖。 想一想：古史传说与史实的区别？ 学生回答明确：被考古资料证明的是可信的， 没被证明的则是不可信的， 这些古史传说 包含了后人附加的成分，不能全部信以为真。但是其中又包含了真实的历史， 可以帮助我们 理解到当时生产工具的改进和当时农业文化的进步！ 讨论：古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？ 学生讨论，教师引导明确：远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月， 积无数人经 历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下， 主要是 由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。 3）炎黄战蚩尤 炎黄联盟：黄帝联合一些部落， 在阪泉与炎帝展开一场大规模战争，最后炎帝失败，归 顺黄帝，两大部落结成联盟 黄帝部落联合炎帝部落，在逐鹿一战中大败蚩尤。从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经 过长期发展，形成日后的华夏族。 课件出示《历史上传说中的部落分布》 。了解炎帝、黄帝、蚩尤之间的战争。 思考：海内外的华人为什么把炎帝和黄帝视为同根同族的象征？自称炎黄子孙？ 学生回答明确：黄帝、炎帝等部落通过战争与融合定居中原后， 共同开发黄河中下游两 岸，形成了日后的华夏族。 阶段小结：（课件出示） （二）尧、舜、禹的传说 尧的传说 1） 传说，尧命人根据日月星辰的运行，制定了历法，使百姓可以不误农时。 2） 尧的时代发生了滔天洪水，派鲧去治水，失败。 3） 尧年老后把王位传给了众人推举的、更为贤能的舜。 舜的传说 1） 任用贤人，派鲧的儿子禹继续治理洪水，并获得了成功。 2） 舜年老后把王位传给了治水有功的禹。 大禹治水 1） 方法：用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入手 2） 精神：禹全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过十多年的努力，终于解除了水 患。禹治水有功，得到民众爱戴，被尊成为“大禹” 讨论：大禹治水的成功给我们带来了什么启示？ 学生讨论，师生共同归纳： 大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变，要有创新精神。 大禹治水还让我们体会到做任何事情， 要取得成功必须具备坚持不懈的精神， 应具有 奉献精神。 人类的发展是通过与自然的不断斗争中进行的， 大禹时代发生洪水，上