“思维导图”在提高学生自主习能力中的实践与探究.docVIP

第 PAGE 页 “思维导图”在提高学生自主学习能力中实践与剖析 　　新课程强调“学生是知识主动建构者与剖析者”，注重学生终身学习必备基础知识与技能获得。好理念需要有好策略与具体操作，将“思维导图”运用于政治科教学中，能有效提高学生自主学习能力，不失为一种好教学模式。 　　一、思维导图及其特点 　　二、“思维导图”在提高学生自主学习能力中运用 　　经过近一段时间教育教学研究与实践，笔者发现思维导图不仅是一种理念与思维方式，而且是一种非常有效教与学工具，并在如下一些方面做了些有益尝试。 　　1.指导学生掌握正确读书方法与策略，提高学生学习能力 　　新课程改革核心策略是转变学生学习方式，尤其要培养学生自主高效学习教材能力。由思维导图可知，任何一门科目都有它内在结构在支撑，而不是毫无联系一群知识点联结，因此高效读书要经过一个过程：第一步简单学习，掌握每一个知识点；第二步是系统学习，通过归纳、总结、整理，把众多知识点联系起来，在大脑中建立一个完整知识体系图。笔者根据此原理指导学生掌握学习高中政治教材有效方法：第一遍是整体浏览；第二遍是重点理解；第三遍是综合记忆。笔者为此从两个环节进行训练： 　　（1）以思维导图引导学习。首先是由教师编制好一个包含有待完善课时思维导图“导学案”，然后指导学生根据思维导图分三次阅读课文，接着要求学生完善课时思维导图，并回答问题。 　　2.指导