“星空”网站―拓展展德育教学空间.docVIP

第 PAGE 页 “星空”网站―拓展德育教学空间 　　为了增强大学生思想道德教育与法制教育实效性，充分利用网络资源与多媒体教学手段优势，提高德育课堂教学效果，北京工业大学利用“星空”网站――“思想道德修养与法律基础”课教学网站，在教学内容与教学方法上对改革后思想政治理论课进行了积极尝试，并在教学实践中起到了良好作用。在网站创建过程中，笔者明显感受到，以网络为辅助教学这一新教育形式，因具有受众主体多样、信息量大、传媒多样化等特点，使德育教学在内容选择、受众主体心理研究及媒体利用技巧等方面进一步拓展了空间，并在一定程度上影响着德育教学与实践开展。 　　一、教学与实践根本――内容选择 　　教学内容是决定教学效果根本，因此在开始创建课程教学网站时，我们就从整体上明确了教学网站内容定位，即：内容丰富、多样，具有时效性与较强吸引力；配以清新素雅色调、亮丽夺目图标，色彩搭配体现时代感，宁静中不失活泼；“道德”与“法律基础”是网络建设教学内容核心，因此，我们把网站内容分为两部分，并在主页上直接显示出来。一部分是以教师为核心整体教学内容网络服务，内容以“直击课堂”、“德法纵横”两个主菜单作为德育课程内容延伸，扩展课堂教学内容；另一部分是以学生为核心成长空间，以“炫我风采”、“学子心声”两个主菜单作为教学实践活动基地，以利于学生展示才能与表达思想，使教学网络在吸引学生眼球同时，关注学生思想与心理发展。 　　从教学角度来看，“直击课堂”与“德法纵横”在以课程内容为中心点前提下，努力创造着一种良好氛围。其基本特点是以案例教学形式阐明理论，以人文知识扩展丰富学生成长空间。在“直击课堂”二级目录下，教学课件、文字资料、音像资料等整合着教学内容。以教学课件为先导授课内容链接到文字与音频资料菜单中，使教学内容有着丰富素材与较强说服力，同时感观刺激使学生容易在课堂中与教师同步，有着较好课堂教学效果。“德法纵横”二级目录，则通过“德行天下”、“法亦有情”、“名家风采”、“诗歌欣赏”、“历史见闻”等栏目补充与丰富了课程内容。作为道德教育专题网站与思想教育平台，它与学校团委、学生工作处、研究生部、宣传部等部门对接，信息资源共享，同时，课后作业布置、考核内容也基本以此为基础。 　　作为课堂教学辅助教育形式，课程教学网络化在内容选择上主要依靠是教师，可以说教师是网络教学内容“守门人”，在网络教学整个过程中有着一定影响。思想道德教育可信性以及所带来说服效果，从长期效果来看，取决于传播内容本身，因此，需要教师将繁杂信息进行鉴别、收集、整理，用与学生有关现实案例来阐述理论，把正确信息传递给学生，使网站潜性教育功能在完成作业、阅读、欣赏中得以实现。 　　网络教学优势在于互动性教学方式应用。对于文科理论教学，特别是思想道德教育这种似乎“虚而又虚”课程来说，应用网络进行教学难度是很大。之所以虚，是因为没有可以比拟对象，所以又虚，因为结果是你告诉我，你看到未必是我看到。因此，解决问题一个基本方法就是把道德教育一半内容推向学生，在教师与学生共有平台上，侧重学生自我教育、自我反省及良好个性品格养成。这既是目前德育改革一个趋势，又是网络教学实践开展良好方式。“星空”网站互动性源于“炫我风采”、“学子心声”主菜单下二级目录。它围绕着道德与法律两个基本主题，通过“我行我酷”图文写意上传、“校园DV”展示、“闪亮登场”、“FLASH制作”等现代技术所呈现视觉与思想表达方式，提供了一个展示学生才华空间；“学子论道”温文尔雅、“学法感言”庄重犀利、“咖啡心情”一番别样情怀，展现出学生思想与心灵感悟。 　　教与学互为作用，引导成长、关注成长、自我成长是现代德育体系根本。网络信息获取途径是多样，选择权在访客，作为教学网站同样也能够吸引学生眼球。教学网站，除作业要求之外，更多是学生自己在其中寻找属于他们那份收获。在2019年4月网站试用期间，笔者让28名计算机专业学生给网站提意见，除两名学生因为网络问题没有上网之外，其他学生全部上网并有反馈，还有10位学生一直坚持到学期末，而且每一个栏目都有他们作品与留言。正是在与他们不断沟通、交流中，教师们及时总结教学中难点，并根据学生关注点及时调整教学内容与实践教学环节，使德育课教育与实践在新课程体系与要求下有了良好发展空间，同时也使“星空”网站不断完善，成为该课程申报国家级精品课重要亮点。 　　二、教学与实践基础――学生需要 　　在网络信息化教育体系中，信息交流过程中教师与学生都是主体。教师任务是整合与丰富教育信息，使之能为学生所接受；学生任务是在所提供信息中不断地选择、处理、记忆，将其并入自己信息体系中。教师资源服务再好，如果没有学生感兴趣内容，学生除了应付作业，根本不去浏览网站话，网站充其量是一个教师自娱自乐空间，根本谈不上应用于教学。由此可