“智力抢答系统”在《plc控制系统的构建与维护》教中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “智力抢答系统”在《PLC控制系统构建与维护》教学中应用 　　DOI：10.16640/jki.37-1222/t.2018.16.213 　　1 概述 　　《PLC控制系统构建与维护》是机电一体化专业专业核心课程，打破传统学科型教学按知识体系逻辑顺序模式课程设置模式，按照“以职业活动工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练载体，以‘教、学、做一体化’为训练模式，用任务达成度来考核技能掌握程度”基本思路，紧紧围绕完成工作任务需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统以“了解”、“掌握” 为特征设定学科型课程目标。 　　2 项目制教学实例：智力抢答控制系统 　　2.1 项目说明 　　五人参加智力竞赛，其中有2名儿童，1名学生，2名教授，要求如下： 　　（1）两名儿童任何一个按下桌上按钮，1号灯亮； 　　（2）两名教授只有同时按下桌上按钮，2号灯亮； 　　（3）学生按下桌上按钮，则3号灯亮； 　　（4）参赛者中抢先按下桌上按钮，灯亮，而其余人按下无效； 　　（5）主持人按下复位键后，才可抢答下一题。 　　2.2 实现目标 　　（1）掌握S7-300PLC基本逻辑指令； 　　（2）理解梯形图编程方法； 　　（3）掌握I/O分配与I/O接线。 　　2.3 实训步骤 　　（1）根据项目要求分配输入/输出地址，列出输入/输出地址分配表； 　　（2）根据输入/输出地址分配表，画出PLCI/O接线图； 　　（3）设计程序； 　　（4）在实验台上组建回路并检查回路功能是否正确；观察运行情况，对使用中遇到问题进行剖析与解决； 　　（5）完成实验经过老师检查评估后，关闭电源，拆下电线，将元件放回原?砦恢茫?做好实验5S； 　　（6）完成实训报告。 　　2.4 项目实施 　　（1）资讯阶段。教师以项目进行教学导入，介绍PLC 基本原理，引导学生利用PLC 来控制该项目。学生明确项目控制要求，掌握PLC 基本原理与控制过程。 　　（2）决策阶段。教师剖析控制过程，学生完成I/O地址分配表，PLC硬件配置。 　　（3）实施阶段。学生以分组形式设计计划，讨论实施及任务分配方案，项目计划符合目标要求，同时必须考虑生产安全与环保要求。最后按照完成程序进行下载与调试（图3与图4）。 　　3 结束语 　　引入项目制教学模式，理论与实践相结合，潜移默化中提高学生学习主动性与积极性，在实践操作中对理论知识有了更加深刻理解，有效培养学生独立思考与团队合作能力。全面提高学生综合技能，为未来职业发展打下结实基础。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。