“虚”词在阅读学中的作用探析.docVIP

第 PAGE 页 “虚”词在阅读教学中作用剖析 　　“阅读教学是学生在教师指导下，在课堂上进行阅读实践活动。”在阅读教学过程中，我们要培养学生感受语言能力与运用语言能力。就语言形式而言，阅读教学更多是侧重通过对实词词义阐释与感悟来激活文本，唤醒相关体验，达到对文本意义完整解读。然而笔者根据多年从教经验累积，以为若能充分发掘“虚”词（这里指虚词与实词并非语法功能分类，而是从词汇意义角度来阐述）对阅读教学提升意义，将会获得意想不到效果。一般地来讲，这类虚词就词汇意义而言，它处于一种边缘地位，它们本身并无实际含义与所指，它必须借助语境义限制而起连接、指代与关联作用。这类“虚”词对阅读教学作用体现为以下几点： 　　一、推演情节 　　此类作用主要体现为：利用虚词在具体语境中架构作用，巧妙地围绕虚词在具体语言环境中虚设含义来设计相互关联课堂提问，从而引导学生打开阅读、思考与讨论入口，生发对文章基本情节剖析，高屋建瓴地俯视全文，赢得对文章剖析整体把握与事半功倍阅读效果。 　　即以莫泊桑《项链》为例。在剖析小说基本情节时，可以从开篇“她也是一个漂亮姑娘”这一句作为切入点，利用“也”字在文句中暗示意义设置以下几个相关联问题：1.“漂亮姑娘”预示着将会有怎样人生命运？ 2.小说中还有谁是“漂亮姑娘”？其命运如何？ 3.“也”字暗示了主人公玛蒂尔德怎样现实命运？以这三个相关联问题设置为契机来探