“立体构成”课程的用教学改革探索.docVIP

第 PAGE 页 “立体构成”课程应用教学改革剖析 　　J506-4 　　立体构成课作为专业基础课，在实践教学中作用举足轻重。不仅体现课程体系衔接过渡，还注重能力培养践创新。当前，为突出应用型人才培养，根据培养目标差异性对课程模块与学时进行调整，强化专业课程建设，突出强调专业应用性，逐步加大实训比例，但学生动手能力与创新精神培养成一直是我们不断剖析重要课题。 　　一、“立体构成”教学现状与不足 　　环境设计专业开设立体构成，结合应用人才培养，还存在许多不足。第一、授课模式流于形式，欠缺应用类指导。讲授理论结合案例与作品展示，内容与形式表面化，缺少对推导方法展示剖析，内容抽象不便学生对知识得掌握。第二、课程训练空泛，专业方向认知不清。在课程训练中，往往将主题式立体形态创作局限于技巧传授，对生活启发不多。造成学习中与专业缺乏联系，忽视学生兴趣与应用培养。第三、材料认知书本化，制作材料单一。训练过程中， 材料认知多来源于课本介绍，对材料性能及构架特点缺少了解，多采用简单易得纸质材料，造成学生对材料认知具有局限性，能力得不到系统训练。 　　二、“立体构成”改革方向与思路 　　结合环境设计专业课程体系，我们划分出基础、核心、拓展三个能力培养阶段，鉴于该专业实践可操作性强特点，立体构成兼顾基础与能力培养并重角色。 　　1.课程体系建设 　　立体构成结合环境设计室内、外空间环境特点