用“若水”文化建“上善”之校.docxVIP

用“若水”文化建“上善”之校 23—0022—01 “上善若水”出自《老子?八章》，即做人做事最高境界的 善行就是和水的品性一样， 泽被万物而不争名利。 我校以“上善 若水”作为学校的校园文化理念， 传承爱的教育。 通过借水喻德， 在校园中营造“若水文化”， 创建“若水校园、若水管理、若 水教师、若水德育、若水课堂、若水学子”六大工程，树立鲜明 的学校个性， 建成“上善”之校， 让学校走上文化立校的可持续 发展之路。 一、 创建宁静高雅的“若水校园” 优美的校园文化能陶冶性情、规范行为、启迪心智。学校利 用校园景色丝丝缕缕地传递校园文化的精神：教学楼里的走廊， 不再是只能避风挡雨的长廊， 更多的是传递学校对师生的“爱的 教育”，墙上的名言警句和二十四个孝的故事， 让师生感悟历史、 体会感恩、学会继承、懂得创造，知道为别人着想，努力为后人 奉献。每块板面上的“爱”的故事，呈现了一种风度，体现了一 种真正广博的胸怀和至纯、至真、至美的修养。 二、 “若水管理”推进学校全面发展 在学校管理中， 要实施“以人为本”的管理策略， 就要求班 子成员做上善管理者。 要有厚德载物的襟怀和奉献精神， 将“上 善若水”作为座右铭， 用人格魅力感召群体。 学校管理工作应从 宏观把握，细处放手，服务、帮助、引导、指导师生，用爱心和 善心，容纳清浊，不图回报，在“若水管理”的过程中给教师提 供条件、搭建平台，使教师人尽其才、各施其能、精诚团结、分 工合作，使师生获取知识、养成品格，全面发展。 三、培养“若水教师”提升教师内涵 若水的教师培养若水的学生， 学校要求每位教师是一门经典 课程。一是好教师的言传身教，这是最原生态的课程教学。二是 好教师的学科见解， 这是最独特的课程教学。 三是好教师的个体 活动，这是最生动的课程教学。 四、着力打磨浸润灵动的“若水课堂” 我校从转变教育观念抓起，号召教师找学生特长、推行 赏识教育。 赏识教育就是用“放大镜”找学生的闪光点， 让学生 在鼓励中找回自信。 其目的就是要让学生看到自己的进步， 让学 生感到只要努力了， 就会有回报。 这就要求老师用放大镜找学生 身上的闪光点，用爱构建规范化、科学化、立体式的德育模式。 只要长久坚持， 感恩之心一定会存于学生心中， 学生会对学校感 恩、老师感恩、社会感恩。 推行“先学后教，以学定教”的学案教学模式。为提高 课堂教学的实效性， 我校推行了“先学后教， 以学定教”的学案 教学模式。 学案教学的一般过程是课堂五部曲： 设计学案、预习、 展示、查漏补缺和反馈。 新学期， 教师对学案的设计要对照课标、 教材及学生的认知能力等进行认真的分析研究。合理处理教材， 尽量做到学案的设计重点突出， 难点分散， 达到启发和开拓学生 思维，增强学生学习能力的目的。 以示范课发挥骨干教师先锋模范作用，全面开展灵动、 和谐课堂创评活动。在活动中，积极创造一种理解学生、了解学 生，与学生心心相通，与学生互动的素质与应试综合的课堂。在 课堂中生生、师生和谐相处， 合作交流，教学相长，就会达到“先 学后教，以学定教，当堂训练”的高效课堂教学目的。 五、开展“若水德育”系列教育活动，培养“若水学子” 学校坚持德育为首的教育方针， 大胆探索和创新德育工作方 式，构建文化铸魂、活动修身、继承传统、推陈出新的“若水德 育”文化。 秉承“为学生的终身幸福奠基”的教育理念， 将学生 的培养目标定为心善、言美、行雅、艺博。具体解读为： 心善： 与人为善，心地纯良；宽容真诚，善于分享。言美：语言文明， 吐字清晰；讲普通话，用文明语。行雅：行为举止文雅；常助他 人，快乐自己。艺博：多才多艺，见识广博；提升素质，全面发 展。