“自主学习的”是小学英语教学中的必由之路.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习”是小学英语教学中必由之路 　　近年来小学英语课程进行了一次大改革，这次改革不是仅换换教材，而是要从根本上改变学生学习方式，即由以前被动、单一学习方式转变为自主学习、合作学习、剖析学习学习方式。这也是实施新课程最为核心与最为关键环节。自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习）而言，是指教学条件下学生高品质学习。根据国内外学者研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”学习。只有在如下情况下，学生学习都会是真正有效学习；感觉到别人在关心他们，对他们正在学习内容很好奇，积极地参与到学习过程中，在任务完成后得到适当反馈，看到了成功机会，对正在学习东西感兴趣并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义事情。在此我根据多年小学教学实践，就自主学习方面，谈一些个人见解。那么如何将“自主学习”方式运用到小学英语教学中呢？我认为应从以下四方面入手： 　　一、培养学生学习英语主动性 　　教师要给学生创造一个民主与谐课堂气氛，采用分层活动多种形式，让学生围绕新授点与重难点来活动。.在课堂中“走出演讲角色”，引导学生进入语言情境，开动脑筋，自觉、积极地学习知识与提高能力，从而保障学生主体作用充分发挥。小组讨论是体现学生主体性、激励自主创新一个有效手段。通过小组讨论，让学生主动参与教学活动，使每位学生都得到锻炼机会。课前我先叫学生熟悉课文，请学生用英语进行小组讨论。大家争着发言，表达自己观点。整节课课堂气氛热烈，既加深了对课文理解，又培养了学生口语能力，提高了自主学习能力。 　　二、多给学生时间，让学生主动发现问题 　　创新意识培养，需要教师鼓励学生质疑问难。课堂上，我往往留给学生一定时间，让他们对本节课内容或其他课外内容提出疑问。在课堂教学中做到以下几点： 　　1.把问权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”，学生“答”现状况，把课堂变成学生“问”天堂。 　　2.把读时间还给学生。课堂40分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。 　　3.把讲机会让给学生。教师精讲是必要，但学生表达自己认识、情感交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见机会。 　　4.把练安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，提高了自主剖析、解决问题能力及剖析创新能力。无论学生提出是哪一种问题，我都会给予表扬。对问题错误思考，我不但不批评，而且肯定其积极一面：勤于思考，敢于质疑。对于一些爱思考学生而言，课堂上留出时间让他们提问是一个满足求知欲好机会。一直以来，我英语课堂气氛都很热烈。21世纪教育观要求学生能独立思考、敢想敢问，勇于创新，也就是说，不会提问学生不是好学生。由此可见，教师应多鼓励学生提问题，对同一个问题发表不同看法。 　　三、设计好主体活动，引导学生自主学习 　　呈现活动设计要以旧带新，在复习旧课基础上创造情景，呈现新教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。练习活动设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学可能性。要创造适合每个学生练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面学生都有机会可锻练，可自我展示。交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动，生生活动使交际活动在模拟或课堂教学本身真实环境中展开。按照学习英语一般过程，可将学习活动分解为理解（understanding）――操练（drilling）――表达（expression）三部分。教师教学中要抓住教材特点，抓住学生学习语言一般规律，恰当地选择教法，让学生有效地参与。 　　四、师生关系合作愉快 　　当学生对老师充满信任与热爱时，学习效果最好。要做好这点，教师必须具有深厚专业基础知识，广泛其他学科知识，精湛教育艺术，让学生对自己充满信任。还必须了解学生思维特点及其发展水平，理解并尊重学生情感体验。同时，教师还应密切关注学生所思所感，激发与培养学生自信心。善于走进学生情感世界，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教学成功重要基础。 　　总而言之，教学成功关键在于能否充分调动学生积极主动性，真正发挥他们主体作用。而积极倡导自主、合作、剖析学习方式，可以创造一个宽松学习环境，最大限度地激发学生学习热情与剖析欲望，使他们带着好奇、兴趣、愉快心情参与学习过程，从而提高课堂教学质量。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。” 知识是无穷无尽，新知识在迅速增长，有限教学时间内教师教给学生知识是有限。只有在教知识同时，指导学生学习探求知识方法与应用知识到实践中去能力，他们才能受益无穷，达到“教是为了达到不需要教”目。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕