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用逆向工程的思路进行 Inventor 软件教学 一、三维设计软件教学中遇到的问题 在当前技工学校三维设计软件教学中， 存在着以下问题： 上 课套路固定，老师先讲指令， 然后根据指令配套相应的图纸练习， 指令会用就完成要求。教学要求主要体现在把软件操作方法学 会，而不是提升学生利用软件解决问题的能力。教学形式单一， 老师手把手地去教， 学生被动地去接受， 学习过程中学生没有形 成主动思考问题的能力。 缺乏解决实际问题的综合技能， 教学模 式与实际企业生产模式脱离， 学生只会操作软件本身， 没有太多 与本专业实际要求相结合的项目式体验。 在学习的过程中学生缺 乏必要的团队协作、协同与沟通意识。 二、将做逆向工程的方法应用到 Inventor 软件课堂教学的 思路 产品的逆向工程是指在产品的模具生产中，由客户提供手 版，设计人员首先通过对手版进行测绘做出产品的设计模型， 通 过设计模型进行模具设计开发的过程。 在课堂教学中， 我们也可 以模拟这种环境， 把现有的一些产品或者零件提供给学生， 让学 生自己去进行测绘， 测绘时需要用到的指令提前教给学生。 学生 需要在规定的时间内完成所需要的工作任务。 有些零件装配的时 候需要学生协同配合，合理分工，进行总装后再提交工作任务。 在这个学习过程中， 老师并不提供产品的图纸， 零件所有的数据 都是由学生自己利用工具测得的，数据测量的位置、方法、步骤 都会对作图产生影响。 这种模式更贴合企业生产实际， 更能锻炼 学生的综合能力，激发学生的创造力与协同能力。 三、具体案例说明课堂教学的方法 1.采用产品逆向工程相结合方式教学所需要做的前期准备 首先，这种教学方式所针对的学生主要是机械类及相关专业 学生，他们学习过互换性与测量技术课程。 另外需要配置相应的测绘工具， 并确认学生都掌握工具的使 用方法，如：游标卡尺、直尺、高度尺、万能角度尺、绘图工具 等。如果需要对学生能力提出更高要求的话，可以配备 3D 扫描 设备，可以对复杂零件的曲面进行测绘。 在教学任务实施前， 教学中所需要用到的零件需要提前准备 好，零件在绘制过程中需要用到的指令可以提前进行讲解或者以 文档、纸质文件的形式发给学生， 让他们在对零件进行测量后能 够把零件顺利地进行造型。 2. 教学实施过程 以虎口钳为例， 这是钳工台上使用的部件， 很容易在车间中 找到实物。传统的教学模式中首先会将台式虎钳的零件图发给学 生，让学生根据图纸的数据和老师演示的操作步骤一步步进行操 作，最后完成装配和动画演示。 在结合逆向工程的教学过程中， 老师是不提供绘图所需要的 数据的， 数据的获取需要学生自己去进行测量。 由于台式虎钳由 多个零件构成，可以把虎钳零件拆散后采用分组的方式让每个小 组负责几个零件的测绘。由于最终零件还需要组装在一起， 所以 每小组在测量过程中的数据必须是准确无误的。 在测量过程中涉 及选择测量顺序方法和基准的选取等问题， 学生在独立操作的过 程无形中就提升了对零件结构的理解， 对其构建模型具有很好的 指导意义。 以上面的台式虎钳的滑动卡板零件为例，学生要利用工具测 量出所有相关的尺寸，可以用草图的形式标注出相应的数据。要 绘制出此零件只需要几个简单的指令就可以了， 涉及的指令包括 拉伸、作螺纹、作孔、作圆角以及作草图。需要让学生理解软件 的指令只是工具，真正学懂要做到指令的灵活运用。 而灵活运用 离不开多种项目的练习，采用逆向工程的操作思路进行项目的演 练对学生的软件操作水平的提高是非常明显的。 当零件测绘完成后，也要考虑零件与零件的装配问题。 这无 形中也会加强学生相互间的协作与沟通， 并不是单一个体可以全 部完成的。所有零件按照此种方式测绘完成后组装在一起后， 由 老师来检查是否有干涉以及配合面的装配情况， 发现问题，指出 问题并让出现问题的相关小组进行修改。 之后可以根据各小组的 表现情况和提交模型的质量给出相应的评分。 四、小结 在实际教学实践中我们感受到： 当学生在学习中体验到团队 协作和贴合工作实际情况的教学项目时是比较感兴趣的。 这些学 习项目可以由浅入深地进行开发， 当学生能够灵活运用指令去解 决实际中的问题的时候，会越学越有信心，会变被动学习为主动 学习，会逐渐学会举一反三，达到 良好的教学效果。