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由兴趣阅读向意志阅读转换的方式 从兴趣阅读向意志阅读的转换是阅读教学的重要任务， 只 有这样，才能引导学生走上正确的阅读之路。 由兴趣阅读向意志 阅读转换并不是一件容易的事情，我们可以通过以下方式来转 换。 一、开展多种形式的课外阅读实践活动 要使学生保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习 惯，这需要一个长期的过程。鉴于学生的年龄特征，他们的注意 力往往不够集中，维持对某件事的热情的时间很短。因此，丰富 多彩而又具有实效性的组织形式会更利于他们对课外阅读实践 保持持久的兴趣和注意力。 首先，在教的过程中帮助学生选择适当的读物。 初中生还没 有独立选择课外读物的能力， 只能靠老师及家长的指导， 家长和 老师的指导要具备一定的科学性，否则得不偿失。例如，在苏教 版七年级（上）中第一次出现了“名著推荐与阅读”综合实践活 动，我们就此抓住机会要求学生阅读 《汤姆索亚历险记》这本书， 而不仅仅是节选部分。同时介绍一些外国名著，引导学生的课外 阅读向文学经典靠拢，并在一定阶段后组织交流，结果证明，我 们的举措起到了事半功倍的作用。 其次，组织形式既丰富多彩又富有成效。在组织学生关于课 外阅读活动的时候要把实效性摆在首要位置， 切忌做无用功。我 们在组织学生交流外国名著的时候， 着重以读书笔记的形式来开 展，还鼓励学生以谈心得的形式来开展，结果告诉我们，很多学 生都做了大量的读书笔记，并且谈出了自己的体会。 二、 为学生提供展示的舞台，鼓励学生多读书 在调查过程中，我们意识到，只有尽量为学生提供展示他们 的阅读成果的舞台，才能更好地鼓励学生多读书。因此，开展“课 本剧表演”、“手抄小报比赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书 笔记展评”等活动，能让学生在活动中树立自信，培养兴趣。通 过这些活动还可以培养学生的动手能力， 也符合《语文课程标准》 里面的“培养学生自主探究的合作学习方式”这个基本理念。 同时，通过这些活动也能让学生把自己的特长表现出来， 从 而调动他们学习的积极性，因为他们这个年龄还是需要鼓励喜欢 自我表现的，只有得到了更多的鼓励他们才有足够的劲头投入到 课外阅读中去。这就对中学生形成以意志为主的阅读方式起到了 四两拨千斤的作用。如我们在苏教版七年级（上）第一次语文综 合实践活动—— 自创文学手抄报中就充分体会到了这一点， 学生 表现出来的是积极的态度， 小组间的竞争相当激烈，取得的成果 让人欣喜。 三、 保证学生课外阅读的时间和空间 要做到这一点并不是一件容易的事情， 因为现在许多家长往 往会把多做练习看作提高学生学习成绩的主要途径， 而不愿让学 生有充足的时间去获取书本以外的知识。 所以我们要保证学生课 外阅读的时间和空间并为此付出大量的努力。 总之，要让学生有 更大的空间和更多的时间开展课外阅读实践活动， 除了老师应该 给予充分的指导外还需要家长们的支持。但现在有许多学生把媒 体阅读当作课外阅读的首选方式， 有的家长也很支持，支持学生 通过互联网获得课外知识， 乃至完全代替传统的课外阅读， 这其 实是危险的，网络、电视等知识是留给大众阅读的媒体，而不适 合学生去阅读。因为他们还缺少足够的判断力来选择科学的读 物，所以保证学生课外阅读的时间和空间是个长期而艰难的过 程。因此，意志阅读不仅能够培养学生固定阅读的时间和空间， 还可以帮助学生选择正确、科学的课外读物。 四、加强学校图书馆管理，完善各项设施 学校图书馆作为学生获得课外知识的一个重要来源， 应该起 到学生课外阅读的主要指导作用。 但调查发现，现在有许多学生 根本不进图书馆，究其原因是当前很多学校，特别是农村中小学， 图书馆形同虚设，设施落后，甚至成了学校的储藏室，这不得不 说是导致学生阅读能力低下的主要原因之一。 在此，我们呼吁充 分发挥图书馆的积极作用，学校加强管理，完善设施，鼓励学生 多进图书馆，甚至对学生借阅图书的次数从量上进行规定， 这样 才有益于培养学生的阅读习惯。 为了和家长联系起来，我们给每个学生印发了读书卡片， 从 量和质两方面来规定他们的读书任务， 实践证明我们的做法起到 了一定的作用。 只有在老师和家长双方的监督与指导下，学生才能保质保量 地达到《语文课程标准》上规定的阅读任务，同时也才能保证每 天的阅读时间，形成良好的阅读习惯。在活动中我们发现，自从 要求学生做读书卡片以来， 学生的读书习惯已经发生了变化， 以 前总把写读书笔记当作作业来布置，而现在却已经成了学生每天 的一种习惯。 还有许多种方法能引导学生由兴趣阅读向意志阅读转换。 只 要是有助于提高学生阅读能力的方法都是值得我们探索的。