四年级上册美术教案第5课 用水墨来画树｜沪教版.docVIP

《用水墨来画树》 学 校 学 科 美 术 课 题 《用水墨来画树》 年 级 四年级 教 师 时 间 2课时 教材来源 上教版九年义务教育课本《美术》。四年级第一学期。三单元（教材中的第5课） 课 型 新授（水墨画） 教材分析 《用水墨来画树》是一节传统国画树木绘画的教学，是上教版九年义务教育课本《美术》四年级第一学期第三单元《用水墨来画树》中的第1课（教材第5课）。这个单元的核心概念是树的结构与浓淡墨色表现；单元教学目标是了解树的结构，体会浓淡笔墨技法特点，学会运用水墨表现有浓淡层次的树，加深对中国传统艺术的理解。感受传统艺术造型的美的独特魅力。作为本单元的第1课，本课的教学重点是树枝结构的穿插表现；教学难点是浓淡墨的层次表现。《用水墨来画树》的第二课时教授水墨画树的着色和颜料使用。 学情分析 本校四年级学生，绝大多数学生由原民办学校转入。开展本节课的对象美术基础相对薄弱。大多数同学尚无彩墨画的学习经验。部分学生学生为初次接触水墨；预计本节课程学生的新鲜感和热情相对会较高，课堂气氛可能相对活跃。在教学环节需注意课堂节奏的把握。通过合理的教学设计，落实解决教学重难点掌握。 教学目标 知识与技能：了解树枝的结构及穿插变化规律，初步掌握水墨画以线条造型的方法，用干湿浓淡笔墨表现树。 过程与方法：在欣赏与尝试的过程中，学习画树的基本方法以及表现树的前后层次（树林）的方法。 情感态度与价值观：体会水墨画表现树的独特方法，感受水墨画墨色浓淡效果的美，提升学习水墨画的兴趣。 教学重点 树枝结构的穿插表现。 教学难点 浓淡墨的层次表现。 教学技术与学习资源的应用 常规资源——教材 信息化资源——多媒体课件、课前与学生作了解交流、关于彩墨人物的网站资源 教学环境——多媒体教室 教学准备 学具： 宣纸、毛笔、毛毡、墨汁、调色盘等。 教具：同上，示范作品、欣赏作品、课件等 “研究目标”驱动单 研究 目标 1、学生初步了解树木枝条的穿插规律，能用水墨画的形式作画，大多数同学掌握“树分四枝”的绘画表达方法。 2、明确目标，分层选择。学生根据自己的能力，有针对性地选择作业目标，结合树木造型的特点，放胆构思，放手绘制，既调动了学生的积极参与性，又抒发了个性。促进学生审美能力的发展。 3、强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 教学 措施 本课教学设计的基本思路，可遵循以传统为粉本——以粉本为己用——以人为本，师法古人的学习途径。通过情境建立，作品赏析，共同总结规律和尝试、示范等方式。并创造活泼的学习氛围，借以集中学生注意力，激活他们的自主意识，充分发挥其大胆想象、乐于表现的学习热情。通过想、画、评、品等交互形式的学习活动，获得相关的基本知识和技能。在重复操作中逐渐浮现表现效果，通过调整组织的方法，不断完善画面，养成耐心细致的好作风，从中体验中国水墨画树法独有的乐趣。 在整个教学过程中注重给学生参与美术评价的权利：学生是学习的主人，学生的自评、互评及对美术教师做出的评价都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神。鼓励学生更多的看到别人的长处，策略的提出问题更是培养学生虚心好学品质的绝好机会。特别是美术具有非语意性，不同的评价更会培养他们丰富的想象力。 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 欣 赏 与 感 受 1、教师播放课件，展示范画。引出话题：观察图中树。 2、结合范画知识点，带动学生一起体会用笔、用墨的基本方法：水墨画的技巧①水与墨如何融合②浓淡的变化③笔锋的变化。 3、引导学生观察树木造型和动态特征。深浅变化，线条块面特点。浓淡的变化方法是特点提问学生他们是怎么变化的。干湿的变化进行教师提问，在学生尝试时进入小组指导。 领读PPT内容：1.先蘸清水吸干笔，然后毛笔蘸墨汁。 2.墨有干湿和浓淡，点有大小和方圆。 3.小笔为点用中锋，大笔为面用侧峰。 4.注意干湿和浓淡，运笔速度要慢慢。 5.自然呼吸和吐气，身体端坐静心看。  1、欣赏仿梁凯《倪瓒课徒稿》，教师分析讲解其中原理。 2、归纳交流小组合作进行笔墨实践。（点、线、面以及浓淡变化。） 通过欣赏、观察范例作品，开展交流、讨论，进一步确定树木造型特点，为学生进实践“用水墨来画树”做好准备，激发学习传统水墨画的兴趣。 尝 试 与 交 流 1、学生实践：尝试在生宣上画树枝、树叶。提醒观察完成后的干湿深浅变化。 （归纳用笔蘸墨时控水、舔笔等技法。注意:先用笔吸满水