“自动化技术综合实训”实践的教学探讨.docVIP

第 PAGE 页 “自动化技术综合实训”实践教学剖析 　　近年来，随着自动化技术快速发展以及在国民经济建设中作用日益凸现，为高校自动化专业发展提出了新机遇与挑战，我校是地方性高等院校，学校专业建设与发展要符合地方经济发展需求；随着黄石经济发展转型升级，该地区将建设成中部地区新型原材料基地，届时将需要大量从事电气自动化技术方面工程设计、系统组态、投运调试、技术开发、生产技术管理以及工程科学研究等应用型高级技术人才。 　　“自动化技术综合实训”实践课程是我校自动化专业新增一门本科生实习/实训类课程，是比课程设计更高层次综合性系统设计课程。该实训要求学生以实际生产过程为基础设计与实现一个完整控制系统；包括前期系统方案设计、数学建模与仿真剖析，以及后期系统物理实现、调试、性能剖析等；最后要求学生完成一份综合实训报告。整个实训任务要求学生在两周内完成，搞好自动化技术综合实训具有重要意义。 　　1 综合实训选题 　　我校自动化专业本科生实践教学层次分为：课程实验→课程设计→综合实习/实训→毕业设计。综合实训是课程设计延伸，是整个实践教学体系中重要一环。同时，本专业包括专业课程主要有《自动检测技术》、《过程控制及仪表》、《电气控制与PLC》、《现场总线技术及应用》等，综合实训必须尽可能多涉及到这些课程内容并把它们融合起来，让学生在实训过程中不断充实、更新与完善所学过知识。因此，我们在选题时，结合学院实验室现有设备以及企业需求，以培养应用型人才为目，选择了大量具有工程实用背景课题。目前，我院自动化综合实验室主要有两种实训平台：A3000高级过程控制系统平台以及THNN-2型工业自动化网络实训平台。带实训教师经过研究讨论在A3000高级过程控制系统平台上，拟定了以下选题：单容、双容水箱液位控制系统设计、管道流量、压力控制系统设计、锅炉水温控制系统设计、流量比值控制系统设计、连锁控制系统设计、水箱液位及流量串级控制系统设计等题型，在THNN-2型工业自动化网络实训平台上我们拟定了基于材料分拣模型、机械手模型、立体仓库模型、电梯模型等各模型单独控制系统设计，以及将这些模型结合起来所构成现场总线控制系统设计等题型。这些控制系统在工业生产中都具有代表性，且课题涉及到PLC控制器编程、组态软件使用、变频器及各种传感器使用等在工业控制领域也是相当重要，经过综合实训锻炼之后，提高了学生工程实践能力，为学生毕业以后从事相关工作打下了坚实基础。 　　对综合实训选题，学生可以在指定范围内自由选择，我们每年所拟定综合实训题目及均不尽相同，有些题目虽然相同，但研究工作任务要求也有所区别。比如对于水箱液位控制系统，既可以通过调节阀来控制，也可以通过变频调节方式来控制，学生可以根据任务场景及要求采用不同控制方式。 　　2 综合实训教学内容及要求 　　由于在讲授《电气控制与PLC》理论课时我们主要所采用是三菱FX-2N系列PLC，而在综合实训中，我们采用是西门子S7-200、S7-300系列PLC，这两种PLC是目前工业控制领域主流产品，学生需要熟悉相关编程软件使用。此外，对于变频器原理及维护我们还没有开设专门理论课，而变频器目前使用是相当广泛，对国家提倡节能减排，产业升级起着重要作用。因此，在正式开始综合实训之前约1个月时间，就开始分组与选题工作，在学生选定题目后，把实训任务书、编程组态软件以及PLC、变频器、传感器使用手册等相关设备资料提供给学生，要学生提前熟悉课题内容与要求，自学相关知识，然后在综合实训规定时间之内完成所选题目设计与调试任务，具体内容与要求如下： 　　（1）老师向学生提交综合实训任务书。学生可以按自身兴趣以小组为单位自由选题（每组4-5人左右），题目选定以后小组各成员去查阅相关文献、资料，并集中讨论，最终确定一个初步系统设计方案；要求各小组撰写一份简单方案设计报告，包括研究内容、人员分工、计划进度等。 　　（2）方案实施。学生先利用计算机辅助软件对被控对象进行数学建模、仿真剖析，完成控制系统理论设计；然后利用实验室实践平台对控制系统进行物理实现，包括硬件设计（提交相应设计图纸）、控制器软件编程及系统调试等，并对调试成功系统进行性能测试与剖析；老师对实施过程中遇到问题给予指导，并负责验收。 　　（3）综合实训总结。老师组织每个小组学生进行答辩与交流活动，学生对系统设计过程中经验与教训进行总结。每个小组成员都要撰写一份综合实训报告。 　　（4）老师根据学生在项目实施过程中知识应用情况、实践操作情况、问题剖析及解决情况给出一个综合评价。 　　3 综合实训教学特点 　　自动化专业传统课程设计只隶属于各门课程，课程之间衔接性较差，学生难以通过课程设计形成完整知识体系，学时利用率也不高。为克服传统课程设计不足，加强学生工程实践能力培养，本文