“自主学习与古诗教学新探.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习”与古诗教学新探 　　现代社会科学技术迅速发展，要求教学不能再以单纯传授知识为主要目，而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习动力与基础，为他们终身学习、生活与工作奠定基础。我想：古诗教学就是要注重培养学生自学古诗能力，使学生终生受益。于是，我尝试用“自主学习”古诗教学模式，打破传统古诗教学模式，提高了古诗教学质量。 　　下面，我就九年义务小学语文课本《示儿》一文教学，浅述古诗教学新举措： 　　一、课前查询知诗人 　　课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息能力。新大纲对高年级提出较高阅读要求：“学习浏览，能根据需要收集有关材料。”《示儿》是宋代诗人陆游“一首绝笔诗”，抒发了诗人临死前仍念念不忘祖国统一强烈爱国热情。但是，古今语言差异，生活环境变迁所形成诗人与学生感情之间距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄特点，均会造成学生理解上困难。于是，我让学生各自去查询当时写作背景资料。学生们有到网上查询，有去图书馆查询，有问大人，有从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习品质。 　　二、介绍背景解诗题 　　在这个教学环节中，着重培养学生口头表达能力。新大纲十分重视口头交际能力培养，指出：“要利用语文教学各个环节有意识地培养学生听说能力；要在课内外创设各种各样交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，摒弃旧模式中老师介绍，而让学生介绍自己搜集来资料，效果更好。不仅培养了学生口头表达能力及听说能，又明白了题目意思，又为理解古诗内容做好准备。 　　三、质疑讨论明诗意 　　这个环节中，训练学生理解古诗方法，培养合作精神。先让学生在朗读基础上画出不懂字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。然后多让学生交流、评议。从整首重点字词理解到整首诗理解，完全是让学生自读自悟出来。而我只是起到组织、指导、点拨作用，帮助学生总结出理解重点字词几种方法：查字典、联系诗句、看课后注释、问别人……看来，人本主义教学观十分正确：“我们面对是一个个活生生人，他们有思想、有感情、有独立人格，是具有主观能动性个体。每个学生者蕴藏着独立学习巨大潜能。” 　　四、想象诵读悟诗情 　　在这个教学环节中，发展学生想象力与培养学生爱国情感。先让学生在理解古诗内容基础上放声朗读几遍，再以课后思考题引路，让学生再读古诗，动笔画出，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段，让学生展开想象，各抒己见，体会感情，受到陆游那强烈爱国热情感染与教育，同时学到了体会中心思想方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。 　　这个环节还要发展学生朗读能力与培养学生审美能力。朗读与背诵在诗教学中有特别重要地位。这首诗情感真挚，感人至深。古诗这些特点都要让学生欣赏、体会。从而在读时我让学生反复诵读、体会、品味，并放了几首乐曲，让学生选择一首合适给诗配乐，然后进行朗读。我只对学生在诗节奏与重音方面进行指导，师生共同总结朗读方法。这样，让学生充分地读，在读中受到爱国主义情感熏陶，受到美教育。 　　五、迁移运用背诗文 　　课后作业体现自主性，拓展学生诗文学习范围。我设计了这样作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。我们都有知道：发展教学是一个开放系统，学生参加与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗积累。 　　总之，古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”古诗教学模式，有助于培养学生自学能力。古诗阅读、鉴赏能力提高，将会使学生在今后习作中，形成了言简意赅文风。古诗学习方法掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪高素质人才！ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。