“自主学习案”在英语教学中的设的计与应用.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习案”在英语教学中设计与应用 　　优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，是广大教师所追求与思考问题。当前，课堂教学改革可谓模式众多，其中“自主学习式”课堂教学模式已成为新课改重点研究课题。我校也近几年来开展了自主学习模式研究，我也积极响应教改，为构建以“自主学习案”为载体、培养学生自主学习能力英语自主学习课堂教学模式，进行了理论学习、实践研究与思考。 　　“学案（自主学习案）”，是教师在一定教育教学理念指导下，通过对教材、学情深入研究，精心编制指导学生自主学习材料依据，它主要包括每单元学习目标，学习重、难点等环节。这种教学模式改变了过去老师单纯地讲、学生被动听“满堂灌”教学模式，充分体现了教师主导作用与学生主体作用，使主导作用与主体作用与谐统一。在这种模式中，学生根据教师设计学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据学案设计完成相关内容，学生可提出自己观点或见解，师生共同研究学习。与传统教学方式相比较，其突出优点是发挥学生主体作用，突出学生自学行为，注重学法指导，强化能力培养。 　　一、“自主学习案”在英语教学中应用 　　1. 学生自学教材，完成学案中问题。首先，教师将预先编写好学案在课前分发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对内容进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生自学能力。 　　在学生自学过程中教师应做到以下几点： 　　（1）要指导学生自学方法。如，告诉学生注意文中短语、一些关键句子，要掌握语法等。 　　（2）教师应要求学生把预习中有疑问问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好预习习惯与正确自学方法。总之，课前学生自主学习是本课堂教学模式重要环节，其实施好坏直接关系到教学目标实现。 　　2. 在学生自学、初步感知基础上，讨论交流。在这个过程中，教师通过巡视与参与充分发挥其主导作用，让学生通过自学。较好地掌握本节课内容，能基本上正确回答问题。也有小部分学生回答不够完整，这时，教师不要讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。对一些简单、易懂内容教师只需一带而过，而教学中重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。 　　3. 在学生小组合作学习中,教师决不是旁观者，而是学生合作学习指导者。教师应该对学生在合作学习中出现问题进行指导，注意随时监控合作学习进程与质量，帮助学生掌握相互合作、交流方法，通过师生合作来带动生生合作。在这环节中，教师要充分发挥主导作用，当学生在合作中遇到疑惑问题时，教师要适时对学生合作交流给予指导，适量提出引起学生思考问题，诱导学生提出自己见解、自己观点、自己解决问题策略。 　　4. 反馈检测。这是课堂教学中最后一个环节。反馈检测设计应紧扣本节课教学内容与能力培养目标及学生认知水平进行。检测题要求学生当堂完成，让学生通过检测巩固知识，又能为教师提供直接反馈，以便教师及时发现，给予指正，做出正确评价。 　　二、“自主学习案”编写应注意问题 　　1. 练习题必须要精选，要富有启发性，能基本上独立完成。对教材中有一定难度内容作适当提示，并配以一定数量思考题，引导学生自主学习，鼓励学生质疑问难，在解决问题过程中培养学生发散性思维能力与剖析创新精神，激发学生求知兴趣。 　　2. 围绕教学目标，紧扣教材。从整体上体现课标、教材知识结构与知识间内在联系，使知识条理化、系统化与整体化，帮助学生形成知识网络。 　　3. 满足不同层次学生，让每个学生都有收获。使成绩好学生在使用学案时感到有挑战性，中等学生受到激励与启发，学习困难学生也能在教师点拨中尝到成功喜悦，最大限度地调动学生学习积极性，提高学生学习自信心。 　　总之，学案，由教师根据教学任务、学生知识基础、能力水平、学法特点设计，在整个过程中使用学习方案。通过学案，教师教目标转换成了学生学目标，它为学生建立了一种有目标学习向往，调动了学生积极性、主动性，使其最大限度地参与到学习全过程中，从而提高自主学习能力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。