“自主学习习”的古诗教学模式探索.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习”古诗教学模式剖析 　　小学语文教学应该立足于促进学生发展，为他们终身学习、生活与工作奠定基础。我想：古诗教学就是要注重培养学生自学古诗能力，使学生终生受益。于是，我尝试用“自主学习”古诗教学模式，打破传统古诗教学模式，提高了古诗教学质量。 　　“自主学习”古诗教学模式分为五步：课前查询知诗人――介绍背景解诗题――质疑讨论明诗意――想象诵读悟诗情――迁移运用背诗文。下面，我就九年义务小学语文第十册《闻官军收河南河北》一文教学，浅述古诗教学新举措。 　　一、课前查询知诗人 　　课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息能力。新大纲对高年级提出较高阅读要求：“学习浏览，能根据需要收集有关材料。”《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国统一而无比欢快心情，流露出强烈爱国热情。但是，古今语言差异，生活环境变迁所形成诗人与学生感情之间距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄特点，均会造成学生理解上困难。于是，我让学生各自去查询当时写作背景资料。学生们有到网上查询，有去图书馆查询，有问大人，有从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习打下基础，又培养了学生主动学习品质。 　　二、介绍背景解诗题 　　在这个教学环境中，着重培养学生口头表达能力。新大纲十分重视口头交际能力培养，指出：“要利用语文教学各个环节有意识地培养学生听说能力；要在课内外创设各种各样交际意境，让每个学生无拘无束进行口语交际。”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来资料，效果更好。学生在介绍杜甫及写作时代背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目意思，又为理解古诗内容做好准备。 　　三、质疑讨论明诗意 　　这个环节中，训练学生理解古诗方法，培养合作精神。先让学生在朗读基础上划出不懂字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。然后多让学生交流、评议。整首诗重点字词理解到整首诗意思理解，完全是让学生自读自悟出来。而我只起到组织、指导、点拨作用，帮助学生总结出理解重点字词几种方法：查字典、联系诗句、看课后注释、与同学交流……看来，人文主义教学观十分正确：“我们面对是一个个活生生人，他们有思想、有感情、有独立人格，是具有主观能动性个体。每个学生都蕴藏着独立学习巨大潜能。” 　　四、想象诵读悟诗情 　　在这个教学环节中，发展学生想象力与培养学生爱国情感。先让学生在理解古诗内容基础上放生朗读几遍，再以课后思考题引路：诗中哪些词语体现了诗人“喜欲狂”心情？让学生再读古诗，动笔画出，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段，让学生展开想象，各抒己见，体会感情，受到杜甫那强烈爱国热情感染与教育，同时学到了体会中心思想方法，那就是入情入境，大胆想象当时意境。 　　这个环节还要发展学生朗读能力与培养学生审美能力。朗读与背诵在诗教学中有特别重要地位。这首诗节奏鲜明，韵律与谐，感情丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗这些特点都要让学生欣赏、体会。 　　五、迁移运用背诗文 　　课后作业体现自主性，扩展学生诗文学习范围。我设计了这样作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗积累。 　　总之，古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”古诗教学模式，有助于培养学生在今后习作中，形成了言简意赅文风。古诗学习方法掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪高素质人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。