初中综合实践_【课堂实录】剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

剪纸教学设计 课型：综合课 教学目标： 1、知识与技能目标：通过对剪纸的学习学生能了解剪纸的特点、表现形式及用途，培养学生的观察力，想象力并尝试剪纸创作。 过程与方法目标：通过老师展示课件较全面的学习剪纸的特点、表现形式及用途培养学生感知思考探索及发散思维和搜集信息的能力，充分调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力。 情感态度和价值规目标：通过学习，是学生进一步了解生活与艺术的关系从中体验和品味剪纸创作的乐趣，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动的兴趣。 教法：讲解、观察与实践相结合的方法 学法：欣赏、观察、想象、小组合作、实践相结合的方法。 教学重点：理解掌握剪纸的表现形式和制作过程，培养学生创作性设计剪纸的能力。 教学难点：创作和正确把握好纹样的链接与完整性。 教学准备：多媒体、剪刀、铅笔、纸 教材分析：本课的设置让学生了解民间剪纸艺术，发扬我国民族民间优秀艺术传统，增强学生民族自豪感。中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。在中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。其传承赓续的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。 学情分析：六年级的学生好奇心较强，观察力与想象力叫丰富，动手操作能力在小学的基础上有了进一步的提高。 教学过程： 组织教学： 师生问好，并检查一下学生课前准备课堂用具。 导入新课： 让同学们说说自己都知道什么民间艺术形式。（泥塑、皮影、编织、刺绣、狮子舞、印染、木雕、石雕......）这节课我们就来学习剪纸这种艺术形式。 老师出示剪纸图片，让学生说说在什么地方见到过什么样的剪纸 讲解剪纸的表现形式： 阳刻：以线为主，剪去线条以外的块面部分。 阴刻：以面为主，剪去形体造型的线条，保留块面部分。 阴阳刻相结合：两种刻法相结合使用。 剪影：整体刻画，只剪形体的外轮廓。 3、简介中国剪纸 在中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。其传承赓续的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。 让同学说说剪纸好不好看，喜不喜欢，想不想学，并且自己也动手设计制作一副剪纸作品呢？ 对称式剪纸的折剪方法 双喜的折剪方法 耳放连续的折剪方法 创作剪纸作品： 分小组发挥想象用自己喜欢的方法制作剪纸作品（教师指导学生完成） 展评学生作品把学生完成的作品粘贴在白板上 看一看、比一比：剪纸作品和其他作品比较有哪些优点。 评一评：共同评选最佳作品，优秀作品，互相交流心得。 小结： 教师简评本节课的学习情况（学生的表现情况，作业完成情况） 课程延伸： 剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广，数量之大、样式之多基础之深。它来源于生活，又充实了生活，在邮票、舞台美术、服装设计，影视等方面都有她的影子，我国的民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多，希望同学们以后进一步去研究和发扬。 剪纸学情分析 我面对的是初一的学生，他们的好奇心比较强。生活范围和认知领域比小学生有进一步扩展。他们的体验感受与创新能力有了进一步增强。但是，仍未脱离青少年的特点，他们叛逆，求知欲强，有较强的模仿能力。学生的生理心理日趋成熟，参与的意识与交往的愿望增强，在学习上形成了自己的初步经验。所以，采用小组交流，讨论的学法，在教法上引导学生采用观察，对比，模仿等方式进行学习。 剪纸效果分析 建国以来,我国中学综合实践教育的发展取得了很大的成绩,综合实践教育事业获得了迅速的发展,随着国际交流活动的日益频繁,我国许多民间艺术形式已经走向国际。综合实践作为基础教育的组成部分和必修学科,多年来在取得长足发展的同时,也存在着诸多不适应时代发展的问题,尤其是综合实践课程作为整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变,完善综合实践课程体系,推进美育的发展,已经成为摆在综合实践教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。所以在课堂上要注重综合实践课的课堂效果。这节剪纸课在情感态度价值观方面使学生进一步了解生活与艺术的关系，从中体验和品味创作于剪纸的乐趣，在教学过程与方法中通过听、辨、感等活动，培养学生感知，思考，探索与发现和搜集信息的能力。在知识与技能方面使学生了解剪纸特点，表现形式，培养学生的观察力想象力并尝试动手操作。