初中综合实践_【课堂实录】学会采访教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学会采访（访谈） ——校园欺凌暴力的研究 【活动主题】《校园欺凌暴力的研究》 【适用年级】初中年级 【课程分析】 校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学生们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，已经引起了全社会的重视，公安部公布了《中华人民共和国治安管理处罚法（修订公开征求意见稿）》，其中将行政拘留的执行年龄从16周岁降低至14周岁。为此，我们进行了《校园欺凌暴力的研究》主题活动。本课是《《校园欺凌暴力的研究》》研究性学习下的一节《访谈》方法指导课。通过活动，让学生掌握访谈的基本步骤和方法，学会与人沟通、交流的方法，提高语言表达能力和实际应变能力，增强学生的社会责任意识。 【活动目标】 1.掌握访谈的基本步骤和方法，学会合理地设计采访问题，明确采访各阶段的基本要求，尝试在实际活动中运用。 2. 学会搜集、处理信息的方法。培养语言表达能力、沟通交流能力和实际应变能力，增强自信心。 3. 促进学生团结合作、尊重他人良好品质的形成，能自然、友好地与人交往，增强法制意识和社会责任意识。 【活动重难点】 重点：掌握采访的基本步骤和方法。 难点：围绕主题，合理地设计访谈内容。 【活动准备】 1.课件PPT；采访计划表 2.采访视频 3.采访计划表 【教学时间】1课时 【活动过程】 一、引入主题 同学们，上一节课，我们进行了《校园欺凌暴力的研究》，同学们确立了四个子课题，他们是什么呢？我们来回顾一下： 一组：校园欺凌暴力的原因； 二组：校园欺凌暴力的危害； 三组：校园欺凌暴力的法律法规； 四组：校园欺凌暴力的预防。 各个小组都根据子课题制定了活动计划，我对同学们的计划进行了总结，发现大家搜集资料的方法有一个共同点，比如：一组的同学想向施暴者了解情况；二组的同学想向受害者了解情况；三组同学想向律师了解情况；四组的同学又想到派出所去。我想问问同学们，你们去干吗呢？采访，又叫访谈。采访，简单地说是一种信息的采集和收集方式，常常通过采访者和被采访者面对面交流来实现。那么，同学们的采访能力怎么样呢？我来检验一下好吗？ 二、体验访谈 我调查一下，我们班有没有遭遇过校园暴力的？ 好，这位同学就是被采访的受害者，下面有请二组的同学进行采访。 ………… 大家觉得这个小组的采访怎么样？为什么？ 学生交流，评价采访，指出采访中存在的问题。 这说明什么？说明采访要做好准备，需要做哪些准备呢？ 三、采访准备 （一）了解采访知识 1.观看视频 我们来观看一段视频，同学们总结一下，他们是怎样采访的？ 播放视频（学生就学校开设食堂问题采访总务主任） 从这段视频中，你了解到哪些采访知识？ 学生交流。教师总结：礼貌提问、自我介绍、注意倾听、及时记录、回应得体。 他们的采访为什么成功？除了具备基本的访谈知识，还要一项非常重要的准备工作，是什么呢？ 学生讨论。 （二）制定采访计划 就是制定采访计划，采访计划包括哪些内容？ 学生讨论。 教师总结：选择对象、预约时间、地点、合理分工、工具准备…… 采访记录表 课题名称 采访目的 小组成员 小组 记录 采访方式（电话、书信、面谈、网络、其他） 摄影 工具准备 拟 采 访 的 问 题 1. 2. 3. 4. 5. 6. 采 访 记 录 时间地点 采访单位（个人） 采访问题及所得信息 采访结论 （三）设计采访问题 在这个采访表里，哪一项最重要呢？问题设计决定采访的成败。如何设计有效的问题呢？ 设计问题应注意哪些事项呢？ 温馨提示 要简单明白，易于回答；提问的方式、用词的选择、问题的范围要适合被访者的知识水平和习惯；在访谈时要掌握好发问的技术，善于洞察被访者的心理变化，善于随机应变。 请同学们以各小组的问题为例，设计采访内容，然后进行交流总结。 预设问题： 一组： 1. 了解事件过程（听说你最近有一次欺凌同学的行动，是真的吗？什么时间、什么地点、什么原因） 2. 了解施暴者的心理（你当时是怎么想的） 3. 了解施暴者的成长经历（你从小在父母身边长大吗） 4. 了解施暴者的家庭情况（你父母对你采取什么样的教育方式，说服教育还是打骂教育） 5. 了解施暴者的法制意识（你知道欺负弱小违法吗） 二组： 1．了解事件（最近你遭到同学的欺凌，有这事吗？你能说说经过吗） 2．采访心理感受（你当时心里有什么感受） 3．心理的影响（这事对你以后的心理有影响吗） 4. 对家庭的影响（你的父母如何看待这件事） 5. 对个人行为的影响（再遇到这样的事情打算如何做） 三组： 1．从律师处了解校园暴力（您为实施校园暴力的少年做过辩护吗？您如何看待青少年欺凌暴力案件？） 2．了解校园欺凌暴力的法律法规（您能告诉我有哪些关于校园欺凌暴力的法律法规吗？您认为这些法规对青少年犯罪有效果吗？） 3．遭到校园欺凌暴力如何