中职生诚信教育的思考.docx

中职生诚信教育的思考 导致中职生出现诚信问题的主要原因 国家明确提出加快现代职业教育的发展，提倡让中职学生 “人人皆可出彩”，职业教育已经迎来了春天。当前，自私、暴 躁、虚荣等字眼已经成为中职生的标签， 中职生的种种劣迹已经 变成了社会热议的话题。 新的时代背景对中职教育提出了新的要 求，中职生的培养要实现从以前只注重技能培养到技能、 文化并 重的转变， 既要要求学生要有过硬的技术， 又要求学生要有适应 社会生活的基本素质。 中职生基本素质缺失给职业教育带来巨大 的挑战， 诚信教育就是其中的关键一环。 部分中职生存在诚信问 题，主要有以下 2 个原因： 学生能力不足 中职生的能力大致可以分为 2 种，一种是学习专业知识， 掌 握技术技能的能力， 可以称之为“硬技术”； 一种是与人交往时 的有效沟通能力， 遇到问题时的心理承受能力， 团队活动开展时 的组织合作能力等等相关的综合素质能力，可以称之为“软实 力”。目前，中职生普遍缺少“软实力”，大致体现在：（ 1） 心理承受能力较差。遇到困难或者犯错后，往往就会放弃自己， 自我掩饰甚至撒谎，变成了夸夸其谈。 （2）交流沟通能力不足。 在与人交谈时缺乏必要的交流技巧， 一是不懂得如何表达自己内 心的想法，只能沉默不语、 敷衍了事；二是急于表现自己的想法， 交流没有耐心，稍微出现意见相左就容易发生矛盾。（ 3）团结 协作能力不够。 一是团队活动中喜欢以自我为中心， 不顾虑他人 的想法，过分强调个人观点和得失， 常常给团队带来消极的因素； 二是意识麻木、 缺乏集体主义精神， 没有在团队中找不到自我价 值。显然，“软实力”的缺失必然导致中职生的诚信受到很大的 影响。 学生价值观不成熟 中职生的成长环境复杂，常常缺少父母关爱和社会认同感， 同时社会的不良因素也时刻冲击着学生的内心， 加上学生身心发 展并未成熟，这必然会使他们的价值观很容易发生扭曲。目前， 过分强调自我价值的满足， 事事以自我为中心， 习惯忽视他人的 需求等不良现象在中职生当中屡见不鲜。 解决提高中职生诚信问题的管理对策： 2.1 营造诚信舆论环境 学校要将诚信教育渗透到学校的各个层面当中， 让师生时刻 处在良好的诚信环境当中， 可以采取以下措施： 一是学校管理讲 诚信。学校在管理的过程中，对颁布的规章条例必须有统一、明 确的解释，不能“张冠李戴”，更不能出尔反尔、朝令夕改，时 刻坚持公平、公正，给师生树立一个诚信管理的好形象。二是班 级管理讲诚信。 从事多年的教育老前辈说： “谁能管理好班级就 能管理好学校， 只有好的班级管理才有好的学校管理。 ”此话不 假，班级是学校最小的管理单位，更是学校鲜活的细胞。在班级 管理中，诚信教育要摆在第一位，可以渗透到班级考勤、文体活 动、宿舍管理、成绩评定等方面，让每个学生能明明白白做人， 踏踏实实做事。三是树立诚信先进典型。发掘校内先进事例、人 物，定期进行诚信星级评比，评选出诚信个人、诚信班级等。 建立个人诚信档案 学生入学时及时建立个人诚信档案，并将此档案放入学籍， 主要从 2 个方面对学生的诚信进行考核： 一是学习诚信考核。 学 习作为一名学生的重要任务， 学习上的诚信十分重要， 可以从学 生的到课率、 课业完成率、 等方面进行考核； 二是行为诚信考核。 学生在校期间的一言一行都与诚信息息相关， 直接影响到学生自 身的身心健康。 给学生的行为进行诚信考核目的是引导学生的行 为，让学生认清是非黑白，可以从学生的纪律表现、生活作风、 经济信用等方面进行考核。 培养学生诚信能力 由于学生各方面的经验不足， 在学习生活中很容易产生挫折 感，加上学生的“软实力”缺失， 就很容易在学生身上出现诚信 问题。因此，学校应注意有条理、 有规划地培养学生的个人能力， 如组织能力、心理承受能力、沟通能力等，关键在于寻找教育的 载体，具体的措施有：一是积极开展学生活动，为学生打造展示 自我的舞台，培养学生自信心，锻炼学生组织与沟通能力，增强 学生的心理承受能力；二是邀请心理专家、德育专家、法律专家 等到校讲学， 让学生深入了解自身身心成长的过程， 有效规避成 长误区；三是成立诚信问题帮扶机构，深入了解学生不良心理， 有效帮组学生走出诚信问 ?} 的泥潭，让学生朝着积极向上的方向 发展。 小结： 当今社会飞速发展， 交流工具不断丰富， 信息流通渠道多样， 教育环境正迅速发生变化。 党的十八大明确提出了诚信作为社会 主义核心价值观的一部分， 是对每一个公民提出的基本要求。 近 年来，中职教育已经得到了长足的发展， 但不少中职生的依然存 在很大的诚信问题， 中职学校需要加强学生的诚信教育， 让中职 生能紧随时代的发展，不断的调整自己、强化自己，在社会的发 展中体现自己的价值。