中职畜牧兽医专业实践教学体系的构建.docx

中职畜牧兽医专业实践教学体系的构建 中职高专人才培养的目标是培养“适应生产、建设、管理、 服务生产第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的高技能 应用型人才”。 这类人才必须具备较强的解决“生产第一线”具 体问题的能力，同时具备较强的岗位操作能力。要培养出这种 “高技能应用型人才”， 就必需要强调实践教学。 实践教学是中 职高专的办学特色所在， 实践教学的水平直接决定了人才培养的 质量。因此中职院校在教学过程中构建科学的实践教学体系， 是 实现中职高专人才培养目标的需要， 也是中职院校可持续发展的 长远之计。 1 构建中职畜牧兽医专业实践教学体系的意义 中职教育对人才培养目标的需要 中职中专与其它类型学校本质的区别主要在于培养出“高 技能型人才”， 因此高职院校在培养人才的设计上， 对培养的人 才规格要找准的定位，与其它教育相比，要突出自已的优势。要 培养出“高技能型人才”， 就必需要强化实践教学。 因此构建中 职畜牧兽医专业实践教学体系是中职农林畜牧院校教学的需要， 是提高人才培养质量的需要。 是行业、企业对高职毕业生人才规格的需要 现企业对人才的需求， 已不象以前小规模的家庭式养殖， 简 单局限于“会做”就行， 现大型养殖场更多需要的是具有熟练的 操作技能、能参与及有效组织、管理一线生产的高技能型人才。 因此，加快畜牧兽医专业高级技能人才的培养， 为区域经济的服 务成了我们农业职业教师的历史使命。 构建畜牧兽医实践教学体 系，按行业岗位能力去强化实践技能操作，确保人才培养质量， 也是顺应行业、企业对高职畜牧兽医专业人才规格的需要。 2构建畜牧兽医专业实践教学体系的关键问题 明确实践教学体系的内涵 实践教学体系的构建应根据 区域经济的特点，以服务区域经济，培养高素质、高技能应用型 人才为原则。畜牧兽医专业实践教学体系的内容应包括课堂实 验、养牛生产实习、养猪生产实习、养禽生产实习、顶岗实习、 毕业论文设计、参观调查、（猪、鸡、牛）方向技术强化班、试 验研究等环节。 实践教学各内容的实施顺序、 时间应与教学计划 相衔接，合理有序地安排各实践教学环节。 确立实践教学在整个教学过程中的地位 实践教学应是 整个教学过程的“重头戏”， 实践性教学要改变过分依附于理论 教学的状况。 在教学计划中， 实践性教学学时所占的比例要超过 40%，甚至在达到 50%左右。并且实践教学考核的成绩要按一定 的比例计入课程考核成绩的总评中， 或单列作一门课程， 作为学 生能否毕业的必需条件，以确保实践教学不只是流于形式。 明确实践教学体系中各技能考核的方法与标准 完善的 实践教学体系必需要明确各个技能考核的方法与标准， 使实践教 学的考核有章可循， 避免主观随意性。 并且要把行业资格的考核 方法引入到实践教学中来。 3构建高职畜牧兽医专业实践教学体系的思路与方案 根据行业岗位的需要制定教学计划与实训大纲 教学计 划是开展实践教学的依据，而实训大纲则是开展技能训练的依 据。 3.1.1 教学计划与实训大纲制定的原则 在制定教学计划与 实训大纲过程中， 我们广泛深入企业进行调研， 对职业岗位需求 进行调查， 确认岗位所需求的相关学科知识体系及技能结构， 理 论以“必须”、 “够用”为原则， 着重根据畜牧兽医岗位对知识 结构和能力结构的要求， 以岗位能力应用为主线， 以技能为单元。 基础课强调应用性，专业课突出实用性，打破传统的学科体系， 将基础课与专业课内容进行融合， 按照工作过程系统化的理念进 行课程设置， 设置好课程的内容和实训环节， 力求做到教学与生 产实现零距离对接。 教学计划的制定 教学计划的制定，就是要解决畜牧 兽医专业应开设哪些专业基础课， 开设哪些专业课， 每门课的教 学内容有哪些，应开设哪些实验项目，应达到什么效果，学时数 是多少，对必需的专业技能，要达到什么效果，怎样进行考核等 等。在教学计划的的制订中， 要构建有相对独立的实践性教学体 系，突出实践教学的地位。 实训大纲的制定（ 1）明确并定格出技能训练项目技 能训练的项目就是学生应当掌握的主要技能的名称。 畜牧兽医专 业技能操作的项目主要运用工作过程系统化的教学理念进行分 析、归纳与总结，并把行业资格考核的项目引入到实训大纲中， 并定型出适合于区域经济的畜牧兽医专业学生技能训练单。 建设一支技术过硬的“双师型”教师队伍 这里所指的 “双师型”教师， 不单是有“双师”的资格证书， 更重要的是在 生产实践、 专业技能操作等方面更要有过硬的技术。 “双师型” 教师队伍建设是构建实践教学体系的基础。 没有一支优秀的教师 队伍，就不可能培养出高技能型人才。 建立配套完善的实习、实训基地 俗话说“：巧妇难为 无米之炊”， 实验实训基地的建设是构建实践教学体系的物质基 础。要提高学生的动手操作