中职计算机专业教学改革浅议.docx

中职计算机专业教学改革浅议 在信息技术飞速发展的今天， 计算机的应用几乎渗透到社会 的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇， 同时又对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普 及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求， 又要顾及现阶段中职生自身的素质。 因此， 中职计算机教学改革 势在必行。其改革的主要思路是：以“各有所长，各尽所能”为 培养原则和最终目标， 扬弃传统的“以教为中心， 全面开花”的 教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，市场结合”的教学 模式，在教学的人员任用、教学模式、核心专业技术获取方式等 方面均应“改革”。 一、专业教师任用改革 我是一线教师， 主要的工作是教学和机房管理， 对我校的计 算机专业教学及教师的情况比较了解， 由于各种应用软件的操作 复杂程度不同， 各种版本层出不穷， 使教师不断学习才能跟上现 代社会的需要。 计算机专业课新任的教师大多是从其他专业转过 来的，或者是只对计算机基础知识有所了解，对程序设计、 3D、 Photoshop 、计算机组装维护、动漫设计、影视后期制作等并不 了解。如果教师能够长期从事某个专业及某几个科目教学， 教师 大多能有丰富的教学经验及大量的教学相关资料及教学课件， 能 够促进教学研究、 提高教学效率。 如果频繁地更换教师则会导致 教师只能应付教学。下面谈到的改革也很难实现。所以，我认为 在人员相对稳定的情况下， 根据专业课教师的特点， 让教师先挑 选自己的特长学科， 学校再根据专业要求及教师的实际情况进行 合理调配， 最后确定教师近两三年的任教学科数。 根据市场发展 情况给出开设的课程模块、教学中软硬件的配置、教师在教学、 实习中详细的实施方案、教学目标等。 二、教学模式的改革 建立先实践操作、 再回到课堂、以学生为主体、 学校组织、 教师参与结合的教学模式。时代的发展，有很多新产业、新工具 出现，如果一开始就讲这些新事物，由于条件的限制，教师很难 接触到这些事物，因此，教师教的知识也很局限，也只能是教师 按照书上说的， 按照自己的理解教给学生， 教师其实心里对实际 操作也没谱，我想学生就更没谱了。 由此我认为先实践一段时间， 可以是一个周、 或一个月， 然后又回到课堂将前面实践操作出现 的问题进行系统学习， 这样学生能明白学习的问题与实际生活问 题的差异， 学生的学习动机也很明确， 这对学以致用有很大的促 进作用，促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为 主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的 在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”， 体现“顺 应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学 模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的 传授者、 教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、 指导 者，充分调动学生学习的能动性， 使学生变被动学习为主动学习。 以学校为组织的原因是：由于现在社会关系复杂，信息量庞大， 个人力量单薄， 因此以单位的力量组织宣传很有必要， 教师和学 生共同参与学校组织的平台中， 教师既能够得到锻炼， 又能为以 后得到人力资源做好准备。 建立以地方及周边市场、 实验室、视频室为主战场的教学 模式。计算机课程具有操作性强、 适于视频教学和实践教学的特 点。在教学过程中不能再沿用“教室 +黑板 +粉笔”的传统教学模 式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。由于现在 的计算机软件，特别是 Windows下的各种软件，均以图形化界面 和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是 无法向学生讲解明白的。 因此， 视频教学是每个计算机教师必须 灵活运用的教学手段。 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式。 多媒体技术为 教学提供交互式的教学环境。 首先， 教师通过制作教学课件实现 模拟环境， 提供丰富的信息资源， 在一定程度上缓解了计算机硬 件水平不能完全满足教学需要的问题。 其次， 教学内容中用文字 和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来， 既明了，又生动形象。 再次，多媒体技术能为学生创造一个能听、 能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官 的综合刺激，有利于知识的获取与保持。最后，学生可以按照自 己的学习基础、 学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练 习，有了主动参与的可能， 有利于激发学习兴趣， 形成学习动机。 三、专业核心技术的获取方式 1. 首先明确专业特点， 了解本区域的状况， 规划专业的发展 方向，先聘请本行业的专业技术人员主讲，教师跟学，随后几年 只需相关行业的专家做顾问即可。 这样教学更能接近生活与市场 所需。 2.若开发新专业，对市场也是新事物，可多地考察，借助大 图书馆，探索、